发展生产满足消费教学设计.doc

发展生产 满足消费教学设计方案授课内容：人教版高一思想政治必修1经济生活模块第二单元第四课第一发展生产 满足消费学情分析:学生通过第一单元的学习，对消费的内容有了初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题在初三也接触过。但他们对生产和消费的辩证关系，如何发展生产力等问题，了解的并不深入。课 型：讲授新课教学方法：直观演示法 合作探究法 启发式教学法教学手段：利用多媒体辅助教学法课标依据：理解发展社会主义市场经济。普通高中思想政治课程标准 (实验)第5页教学目标及确立依据：根据新课标的要求：根据教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：理解生产与消费之间的辩证关系；理解我国大力发展生产力的原因、意义与措施；运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。【课标依据】理解发展社会主义市场经济。普通高中思想政治课程标准 (实验)第5页能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的材料分析能力、辩证地看待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的能力。【课标依据】培养为未来生活而自主学习、选择、探索的能力。 普通高中思想政治课程标准(实验)第6页情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到发展生产的重要意义，进而深刻理解初级阶段各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心的基本路线。【课标依据】关注社会发展，增强社会责任感。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，树立为实现祖国伟大复兴而奋斗的伟大志向 。普通高中思想政治课程标准(实验)第6页教学重点、难点：重点1：生产与消费的关系确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点2：大力发展生产力的必要性及要求确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。难点：生产与消费的关系确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。教学理念：坚持以学生为主体教师为主导的原则，充分调动学生在课堂中积极性与主动性，老师积极引导学生参与到课堂活动中来，紧密联系我国社会主义现代化实际，与时俱进充实教学内容，强调课堂的实践性与开放性关注学生的情感、态度、行为、表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主的课堂中，提高学生的主动学习和发展能力。教学过程：导入新课:ppt展示一些手机发展史的图片，让学生也带着美好的心情进入课堂。这时简单的复习一下第一单元“生活与消费”的知识点并提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢？学生答：生产出来的。这时我就顺着学生的回答总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢？今天我们就来学习第四课第一框发展生产满足消费。 环节1：一、生产与消费 （一）生产决定消费然后通过课件用图片的方式展示交通工具变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体问题如下： （1）师：设问：同学们回忆一下我们以前的通讯方式是什么？古代的皇帝能拥有iphone这样的手机吗？为什么? 学生:略老师总结：古代的生产力水平低所以没有生产手机的能力因此生产决定消费 （2）师：随着iphoneiPad在全球的风靡，起购买方式也大大改变，产品还未发布网上就已经开始预订，在国内还未开售的情况下海外代购也开始风靡起来，个通讯公司也展开和苹果公司的合作推出包括零元购机的多种购机方式 这些说明了什么呢？学生：结合教材不难得出生产决定消费方式（3）师：同学们有没有感受生活发生的哪些变化呢？ 学生:略 师：发生这么多的变化的根本原因是什么呢？ 学生：略 师：同学说回答得非常我们的生活发生这么多变化根本原因是生产力的发展决定是生产力极大的改变了我们的 生活质量和水平因此生产决定消费质量和水平） （4）材料展示：iphone /ipad优越的性能 时尚的外形 极佳的用户体验成为世界各国广大消费者的宠儿,其产品爱好者也被称之为“果粉”，而苹果每一次的新品开售引来无数人排队甚至彻夜排队购买。师：同学们对这一现象是怎么认识的？学生：略师：刚刚同学们的回答基本回答正确了，苹果公司的产品之所以这么受欢迎是因为其产品的特点符合消费者的需求，引起了消费者的消费欲求,因此生产为消费创造动力教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。环节2：（二）消费反作用于生产师：我们刚刚学习了生产决定消费，那生产对消费有什么影响没？试想苹果公司的产品没人购买会发生生什么呢？学生：略 （1）师：同学都说得很对不仅仅生产决定消费，消费对生产也具有反作用，ppt展示：如果我们产品没人购买那么我们的产品就将毫无价值-乔布斯由此得出（消费是生产的目的） （2）师：同学们知道现在iphone都第几代理了吗？ 学生： ppt展示：消费者们反映iphone4的500万像素太不给力，3,5英寸的屏幕太小,促使苹果公司给新一代iphone装上了一颗800万像素的摄像头4,0英寸的屏幕等 师：新一代iphone更新的驱动力是什么呢？ 学生：略 师：其实新产品的升级对于苹果公司来说经费投入不小但是不经过升级换代产品就不能满足消费者的新的消费要求，所以消费者的反应客观上促进了iphone 的升级换代消费对生产的调整与升级起着导向作用 （3）ppt展示：iPhone 在全球市场的火热， “壳”文化产业第一个进入人们的视线，随着时间的发展，外壳的产业飞速蓬勃的发展着，iPhone开发培训迅速崛起,随着苹果公司推出了app store在线商城，让这颗参天大树长出了无数茂密的枝叶。现今在app store在线商城有超过65万款软件，总下载量突破300亿次，平均人均下载量50款。随着更多源源不断iphone新用户加入大军，这个记录还在不断的被刷新着。材料分析结论一个新的消费热点的出现往往能带动一个或多个产业的出现和 成长 （4） 随着iphone的畅销，其代工厂商富士康不得不增招员工加班加点生产，（iphone的店面外常常排着许多消费者等待购买产品，所以iphone销售店的员工在节假日经常被迫取消假期，但许多员工依然很积极工作（消费为生产创造新的劳动力，提高劳动者质量，提高劳动者的生产积极性） 等学生对知识点有一定的理解之后，我就会结合时事对知识进行总结提升，让学生能够拓宽视野，知道经济知识是可以运用到国家的政策当中去的。这是我的总结提升：2008年时我国的经济的发展也受到世界金融危机的影响，为了刺激经济的发展我国采取了一系列的宏观调控措施，如：“扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费，投资，出口协调拉动转变”“实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策”等，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。环节3：（三）社会再生产的四环节 环节4：讲完了生产与消费的关系后，就进行到社会再生产的四环节的内容，这个内容既不是重点也不是难点，所以可以简单通过。问题设置:我们刚刚学习了生产与消费的关系那么是否产品以生产出来就进入消费领域了呢？承接着学生的回答我就会进行总结讲解：社会再生产的含义及过程，着重强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。2、 大力发展生产力 （一）为什么要大力发展生产力 接下来就是要讲到大力发展生产力的知识点了，这部分内容学生在初三也初步接触过，并不会感到十分陌生，我会这样直接过渡：生产决定消费，那为了提高我们的消费水平，满足人们的消费需要就应该大力发展生产力。根据前半节课生产的重要性，决定作用等知识点并结合以下事例找出原因，我就将会补充总结大力发展生产力的原因以及意义。这里我主要先通过1张ppt图表展示我国GDP世界排名第一，第二张图标展示我国综合国力世界排名第七，接着展示我国与邻国日本的比较：中国人均GDP仅为日本的1/10 ，左后就是几张西部山区贫困照片。师：同学们谈谈自己感受学生：略师：我国改革开放取得了巨大成就，但与发达国家相比开存在巨大差距，国内东西部之间也存在巨大差，那么存在这些问题的根本原因是什么呢？学生：略师：同学们回答得很正确，是生产力，那么们为什么要大力发展生产力呢？请同学们结合教材回答师结合学生回答然后总结：1、理论原因：物质资料的生产是人类社会生存和发展的物质基础； 生产的决定作用； 社会主义本质的要求。2、现实原因：从社会主义初级阶段的基本国情、主要矛盾。3、意义：只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家；只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。 师：那么接下来这是转换一下角色假设你是咱们国家领导人，为了大开发展生产力你会怎么做呢？学生：略结合学生回答老师总结： （1）坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。 （2）改革落后的生产关系。通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。因为改革是社会主义的自我完善和发展。（该知识点对于学生理解较难需进一步补充） （3）科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。3.课堂小结，强化认识 （2分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。（先由学生小结，教师再加以补充）小结如下： 4. 课后作业：（5分钟）针对高一年级学生素质的