人教版五年级语文下册《口语交际.习作四》交际语境 写作教学设

人教版五年级语文下册人教版五年级语文下册 口语交际口语交际 习作四习作四 交际语境交际语境 写作教学设计写作教学设计 基本信息基本信息 学学 科科语 文年年 级级五年级下册 姓姓 名名王良平单单 位位巫溪县龙王中心小学校 课题名称课题名称五年级语文下册 口语交际 习作四 感动 教学设计 一 指导思想和理论依据一 指导思想和理论依据 本组教材是围绕 感动 这一专题展开的 因此 本次口语交际和习作是本组教材的 重要组成部分 也是本组教学的延伸 本案设计注意各部分内容之间的内在联系 把课文 回顾 口语交际与习作作为一个整体来进行教学 充分体现了单元整合的教学思想 首先 口语交际课重在交流 既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事 也可以谈身边发生的 感人的故事 还可以谈自己获得的感受和启发 语文课程标准 习作教学要求和新理念指出 写作教学应贴近学生实际 让学生易 于动笔 乐于表达 应引导学生关注现实 热爱生活 表达真情实感 本次习作是练习学生把 自己亲身经历的事情或把自己看到的 听到的 想到的有意义的内容 用恰当的语言文字 表达出来 教师则应注意拓宽学生的思路 广开言路 引导学生初步掌握语言文字这种工 具 继而表达自己的所见所闻所思所感 二 教学主要方法二 教学主要方法 教学方法包含 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 练习法 参与式 陶冶法 发现法 探究法 启发式 合作交流法 三 教学背景分析三 教学背景分析 1 1 教学内容教学内容 人教 2001 课标版五年级语文下册 口语交际 习作四 请以 感动 为话题写一篇不 少于 400 字的习作 题目自拟 2 学情分析学情分析 五年级学生已具有一定的写作功底 但部分学生存在着叙述语言平淡 缺乏真情实 感 不擅长运用多种描写方法等问题 因此 本设计旨在唤起学生对往事的回忆 打开思维的 闸门 人人话感动 人人写感动 让感动之事感动你我 让感动之情氤氲课堂 真正做到 我手写我口 我手写我心 3 3 教材分析教材分析 本组课文讲述的故事感人肺腑 有跨越国界 不是亲人胜似亲人的 再见了 亲人 有舍己为人 感天动地的 金色的鱼钩 有把生的希望留给别人 把死的危险留给自己和 儿子的老支书搭建的生命之 桥 每篇文章都闪烁着人性的光辉 崇高的美德 深深地触 动着孩子们的心灵 教材安排这次口语交际 不仅是让学生受到人性光辉的熏陶 更重要 地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情 把 看 到的感动表达出来 在交流的情景和过程中 经历体验 感悟和内化的心理过程 达到 感动 影响 感动 的目标 同时 在围绕着话题交流的过程中 进一步学会有中心 有条理 有感情表达的口语交际能力 学会在听他人说话时认真而有耐心 用心倾听文明表 达的口语交际习惯和态度 4 4 教学环境及资源准备教学环境及资源准备 PPT 课件 视频 音乐 图片 多媒体教室 四 教学目标四 教学目标 一 知识与技能目标 一 知识与技能目标 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事 训练学生思维的条理性以及 语言表达能力 并感受人与人之间令人感动的真情 培养学生积极参与 敢于表达自己的想法的习惯 做到表达时有条理 有感情 在听他人说话要认真 有耐心 在口语交际的基础上 选一件令人感动的事记下来 内容要具体 语句要通顺 感情要真实 二 过程和方法目标 二 过程和方法目标 通过观察 讨论 讲解 倾听 评价 欣赏 等方式来培养和提高学生的语言表 达能力和写作能力 三 情感态度价值观目标 三 情感态度价值观目标 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事 训练学生思维的条理性以及语言 表达能力 并感受人与人之间令人感动的真情 培养学生懂得感恩 回报恩人及社会的思 想感情 五 教学重点与难点五 教学重点与难点 1 1 教学重点 教学重点 选择生活中感动的素材写一件事 学会把事情的经过写清楚 写具体 2 2 教学难点 教学难点 在自我修改 相互修改的过程中提高口语交际和习作能力 六 教学流程图六 教学流程图 七 习作话题七 习作话题 感动是什么 答案有很多种 但无论是谁 都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟 是什么 因为感动不是用嘴说出来的 而是用心悟出来的 感动 如沁人心脾的甘泉 畅饮甘泉 我们的内心变得清澈又明亮 感动 如熏人欲 醉的海风 感受海风 我们的内心变得纯净而又宽敞 孩子们 让我们回味一下生活中感动的人和事吧 大家在交流的时候要注意以下几点 1 题目自由 所给话题一般不作题目 自拟题目 所拟之题最好能体现文体的特点 2 选材自由 只要是选择与话题相关的都可以说和写 3 文体自由 话题作文大都要求除了诗歌外 我们可自由选择记叙文 说明文 议论文 或戏剧 4 想象自由 丰富的想象力是佳作的特征之一 话题作文在题目 选材 文体等所赋予 激发情趣激发情趣明确要求明确要求拓展思路拓展思路读写结合读写结合 点评修改点评修改方法指导方法指导布置作业布置作业 教学总结教学总结 我们广泛的自由度也使我们有了更广阔的想象空间 因此话题作文更看中我们在拟题 立 意 选材 布局 行文的创新 想别人所未想 写别人所不能写 八 教学过程与方法八 教学过程与方法 一 激发情趣 一 激发情趣 我们的身边 时时会发生许多令人感动的事 它让我们感到人世间最美好的情感 你 们看 一个五六岁的男孩 用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水 要给妈妈洗脚 观 看电视公益广告视频 再看 一个穷苦的学生为了完成学业 背着病患的父亲去上学 出示课件图片 当我们被一幕幕真情感动着 我们的心灵也正一次次得到洗涤 二 明确要求 二 明确要求 1 自由寻找提炼本次习作的主题要求 指名学生说一说 2 教师出示习作要求 分点提炼 1 写一件令你感动的事 2 内容具体 语句通顺 感情真实 3 题目自拟 字数不少于 400 字 三 拓展思路 三 拓展思路 播放感动的图片和文字 教师逐张进行图片文字叙述 激发学生情感 师引导 一切真善美的事情都能触动我们的心弦 让我们为之震颤 同学们 从这些 图片和文字中你想到了什么 有什么感受和体会 在你的生活中 你是否经历过让自己感 动的事呢 大方的打开心扉 想一想曾经看到 听到或亲身经历过的事情中 哪些深深地 触动过你的心灵 令自己特别感动 难以忘记 从这些事情中选出一件最使你感动的事情 认真回顾事情的经过 要把事情的经过想清楚 想具体 然后再想一想应该怎样讲述 才 会打动别人 学生小组练说 1 在小组里说说感动的故事 然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流 评选 出最让人感动的小故事 评选条件 把感动的事件说清楚 说具体 表达时口齿清楚 声 音响亮 语句通畅 2 集体交流 师生评价 3 回顾课文 重温感动 师引导学生回顾本单元学过的四篇文章 哪些故事情节让你感动 从这些故事中反映 了人物的哪些优秀品质 回顾指导写法 1 回忆从这组课文中学到的一些表达方法 2 想一想自己准备怎样写 才能把事情写清楚 写具体 写得打动人心 抓住人 物的动作 语言 神态 心理活动 四 读写结合 四 读写结合 互动交流 重温 感动 人与人 人与动物 动物与动物之间都会存在让我们感动 的事迹 开动脑筋想一想 选择其中一个侧面进行习作 师出示温馨提示 1 写时注意把事情的经过说清楚 2 语句通顺 流利 3 书写工整 清秀学生独立习作 教师巡视 重点帮助习作有困难的学生 五 点评修改 五 点评修改 师在巡视学生习作的过程中对写得好的习作进行修改 随机进行点评 三两个词语 或句子 如 你这个词用的不错 这个描写很细致等等 2 学生把自己写的文章展示出来 读后请同学评一评 哪里写得好 哪里还可以改进 3 自评自改 小组互评互改 要求学生对修改的作文进行点评 指出作文的优点和修 改建议 六 方法指导 六 方法指导 从拟题 表达方法等方面进行指导 一个好的题目是文章的眼睛 也是思想的源泉 给文章取个新颖别致的标题显得尤为重要 指导学生在习作中应用优美的词语和句子 七 布置作业 七 布置作业 1 搜集 感动中国人物评选 短片进行观看 领略颁奖词的风采 再次感受 感动 的 魅力 观看感动中国人物视频 2 将修改好的习作认真誊抄到作文本上 八 教学总结 八