环境问题的表现与分布说课教案10.doc

8.1环境问题的表现与分布课题：环境问题的表现与分布 环境问题的表现与分布这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书地理上册中的第八单元第一课，适用于高中一年级学生学习。课型：新授课课时：一课时教具：投影仪PPT一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用 地理是一门知识类的学科，高一地理必修，主要讲一些与人类密切联系的地理现象和事物入手的基本地理知识，分为上下两册，上册主要讲自然环境，下册主要讲人类活动与自然环境之间的关系。第八单元是下册中最后一个单元，讲人类面临的环境问题与可持续发展。这是对人类活动进行的一个反思和总结。人类与环境息息相关，环境问题，就是人类的发展问题。这节课，我们要来学习的是“环境问题的表现与分布”。这是第八单元的第一课，从教材的设置就可以看到其重要性，只有认识了环境问题，才能找到解决的办法。所以说，这堂课的学习，是为我们接下来学习后面内容的基础。（二）教学目标 根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三个知识目标：1、学生能在老师抽问时，能根据有关图表，以80%的正确率说出环境问题的表现与后果。2、学生能在老师的引导下，自己尝试总结出80%以上的环境问题产生的原因。3、学生能结合成都市及周边情况，举例说明环境问题的表现形式并分析其分布特点。情意目标：学生能从自我做起，从减少白色垃圾等小事做起，养成爱护环境的好习惯，同时增强学生的社会责任感。教学目标确立的依据：1、教学目标的确立，是根据教学大纲的要求，在学生已有的知识基础上确定的。2、让学生自己总结环境问题产生的原因、表现和后果，可以培养学生认识和分析事物的能力。通过阅读图表，使学生学会综合分析问题，并重点落于实际上，培养学生理论联系实际的能力。3、通过结合成都市及周边情况来举例说明环境问题的表现形式并分析其分布特点，可以提高学生分析并解决实际问题的能力，结合事实可以使学生深刻认识到环境问题的紧迫性，并培养对环境负责任的态度（三）教学重点、难点的确定一教学重点：环境问题的主要表现、分布和成因。二教学难点：分析说明环境问题城乡的差异、发达国家和发展中国家的差异及其成因。教学重点确定的依据：1、根据高中地理课程标准的具体要求，高中生要掌握环境问题的表现及分布，培养正确的环境观。2、人类与环境之间相互依赖、相互制约，关系密切，但是人类与环境的关系在恶化，人类对环境施加的影响超过了一定的程度，人类面临着全球化环境问题及挑战。这部分内容比较容易理解，但难以概括全面。3、确定环境问题的主要表现、分布和成因作为本课重点，原因有以下几点。一是因为环境问题表现多样，同学多少有了解，但是不够全面，需要详细全面的总结。二是因为各地环境问题不同，了解环境问题的分布情况很有必要。另外，从根本上探究环境问题产生的原因可以提高学生的分析和解决问题的能力，并提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为。对这三个方面的掌握可以基本的把握环境问题。教学重点确定的依据：把环境问题城乡的差异确定为难点之一，是因为学生对城乡环境差异不太了解，对城乡环境问题差异的理解就更加困难。本课难点之二是发达国家和发展中国家的差异及其成因，造成这一难点的原因主要是难于理解发达国家和发展中国家环境问题为什么存在差异，这些差异的具体表现是什么，这些都比较抽象，在学习上有一定难度。二、教学方法和手段 那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。 1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法、提问法。对比法：本课的许多知识点容易混淆，例如城乡环境问题的差异，发达国家与发展中国家环境问题的对比。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。读图分析法：本课“人类与环境”关系图比较详细的表现了人地关系，所以可通过教师一系列的设问，来训练学生分析地理图表和语言表达能力，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。提问法：通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。 3、学法指导 1.引导学生学会收集信息，发布信息，交流学习结果。 2.利用课件，指导学生分析图像并学会运用，培养实践能力。教学方法总体的目的：不管是读图分析，还是提问和对比，都可以激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力；通过分析问题原因，培养学生解决问题的能力和合理的想像力。三、教学程序 （一）导入新课： 用投影仪播放一段视频，视频内容为水污染之后，鱼儿翻出泛白的肚子，空气污染后，一群群鸟儿躺在地上，化成一堆羽毛。再配上文字。【或许，它们的梦里，还带着最后的微笑，还幻想着明天的畅游与翱翔，可是一切来得那么突然，世界变得混沌，它们会飞，会游，却逃不开。】同学们，这些惨剧告诉我们什么？（抽两个学生回答）环境问题，不能光是纸上提提，而应该践行。当人类有意识的保护自然环境时，自然界中的生物，包括我们人类都将拥有一个更美好的生活空间。这节课，我们来学习“环境问题的表现与分布”。【导入的作用：这样导入新课，能吸引学生的注意力，能唤起埋藏在学生心底里对自然的爱。以达到激发学习激情，培养学生爱护环境的责任意识。】同时，通过视频，刺激感官，让学生明白环境问题的紧迫性。（二）讲授新课： 一. 人类与环境（板书）1 环境自净能力（板书）利用多媒体播放动画，介绍本单元主要知识内容，今天首先学习第一节：环境问题的表现和分布，本节课主要内容有三个，请同学们自己看教材前两个自然段，了解环境问题产生的原因，着重看人地关系及图示，时间2分钟。【看教材，使学生对问题有初步了解，为回答问题作好准备】【通过多媒体播放动画这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫】“下面请大家一起来看“人类与环境相关模式图（见教材图8.1）”。观察这幅动画图，说出：内圈、外圈分别表示什么含义？什么是环境自净能力？抽一个同学起来回答，回答完毕后，由老师给出参考答案。内圈是人类活动，外圈指自然圈。环境对人类生产、生活的排泄物具有容纳和清除能力，称境自净能力。【适时的提问，使学生的思维再度扩展，引出对学习过的知识的回忆，为接受新知识提供依据】2环境问题产生的原因。（板书）老师讲解：由于环境具有反馈作用，人类可以作用于环境，环境也会反作用于人类。只有当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会出现环境问题，这些环境问题影响人类的生产、生活和健康，甚至危及人类的生存。二、环境问题的原因、表现和危害（板书）1、环境污染（板书）那么在我们现实生活中，什么样的问题才是环境问题，它有什么表现呢？读教材3、4、5自然段，了解环境问题产生的表现、原因和举例：（3分钟）请学生在草稿本上完成下列表格，抽一位学生上黑板演示：主要表现具体内容原因典型事例环 境 污 染在学生做的过程中，老师及时的引导；学生完成后，老师讲解，用PPT给出答案。主要表现具体内容原因典型事例环 境 污 染大气污染水污染土壤污染工业“三废”和有害人体健康的农药任意排放泰晤士河上的悲剧固体废弃物污染生产和生活中的大量垃圾堆放噪声污染交通运输、工业生产放射性污染放射性物质泄露原苏联切尔诺贝利核电站泄漏海洋污染各类污染物排入海洋渤海湾大赤潮、日本九州岛水俣湾汞污染、墨西哥湾露油事件2、生态破坏（板书）主要表现具体内容原因典型事例生 态 破 坏主要表现具体内容原因典型事例生 态 破 坏森林的环境调节功能下降滥伐森林巴西热带雨林遭破坏水土流失、土地沙漠化加剧自然植被遭破坏黄土高原的水土流失中国的荒漠化趋势与沙尘暴土壤盐碱化不合理的灌溉等原因鲁西北平原的盐碱地大气增温、臭氧层空洞大量燃烧矿物燃料和使用消耗臭氧物质冰川融化、海平面上升，南极臭氧层空洞，北极、西伯利亚、青藏高原等地相继出现臭氧层空洞生物多样性减少生物的生存环境遭坏或过度捕猎等原因大熊猫、华南虎、藏羚羊【运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授；三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果；四是比较醒目易懂，好归纳。】【在这里采用了比较分析方法，启发学生对比环境污染和生态破坏两种表现的差异，原因的分析提高学生分析能力，列举事例更加形象直观，以提高知识的掌握程度】三、环境问题的分布特点（板书）环境问题有环境污染和生态破坏这两种不同的表现，那么，它们都有那些分布规律呢？读教材环境问题的分布特点部分，了解不同的地区之间，不同的国家之间的环境问题表现，特别是产生的原因。（3分钟）城乡地区 引导学生完成下列表格：不同地区环境问题的主要表现产生的原因城市地区乡村地区老师点评，用PPT给出答案：地区环境问题形成原因城市地区主要表现为环境污染，如大气污染、水污染、噪声污染等由于交通、工业活动和人类聚居地的过分密集，造成了污染物的集中。乡村地区主要表现为生态破坏，如水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、水源枯竭、物种减少等利用资源的方式不当或过度强大不同类型国家之间：从全球看发展中国家环境问题比发达国家更严重，为什么呢？抽两个学生回答，回答完毕后，老师讲解，给出参考答案： （1）发展中国家一般都处在经济发展的初级阶段，而人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力。 （2）限于经济、技术水平，发展中国家没有足够的能力进行环境保护，而且在环境问题发生后，不能及时、充分解决。 （3）发达国家利用一些发展中国家对经济发展的需要，将污染严重的工业转移到发展中国家。引导学生填下表，抽一位同学上黑板演示：环境问题形成原因发展中国家发达国家老师点PPT，给出答案：环境问题形成原因发展中国家较发达国家严重，以生态破坏为主1一般处于经济发展初级阶段，人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力；2.限于经济、技术发展水平，没有足够的能力进行环境保护；3.发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家发达国家较发展中国家为轻，以环境破坏为主自20世纪70年代开始，发达国家利用强大的经济力量进行环境污染的防治工作，使其环境状况大为好转并在ppt上用红色字体展示出如下提示：乡村或发展中国家的环境问题以生态破坏为主，而城市或发达国家的环境问题是环境污染为主，这并不是说，乡村或发展中国家只有生态破坏没有环境污染。城市或发达地区只有环境污染，没有生态破坏。【这样提示是为了通使学生对所学知识有一定分辩力，不能以偏概全。】四、全球性环境问题（板书） 有一些环境问题不只是影响某一个国家或地区，而且可能影响到其他国家甚至全球。这样就会造成全球性环境问题。提问：全球环境基金关注的主要领域有哪些，有哪些表现，为什么这些领域得到了特别的关注。全球环境问题：环境污染：酸雨、水污染、大气污染、城市垃圾污染生态破坏：气候变暖臭氧层破坏土地荒漠化森林面积减少水土流失物种灭绝及生物多样性减少 （三）、巩固练习1.增加绿化面积是解决城市环境问题的重要途径之一。据此回答：(1)在大城市提倡的营建“绿色屋顶”和“绿色阳台”，其改善环境的主要作用是( )A.减少城市的噪声和光污染 B.减轻热岛效应和美化环境C.减轻光化学烟雾的污染 D.降低空气中可吸入颗粒物的数量(2)我国北方一