嘉兴市第五高级中学“政协委员助理社”选修课程开发.doc

嘉兴市第五高级中学“政协委员助理社”选修课程开发课程主要开发者杨立公 课程参与开发者钱永民一、政协委员助理社课程开发与可行性分析如何在新的教育背景下让学生能够获得更加自主的空间，让学生在更大的舞台上自主的生长和发展，让德育过程变得更加科学化、生活化和自主化，主体性德育的实践，其主旨在于探索发掘学生的主动性和积极性，合理运用德育教育的模式，最大程度的发掘学生的创造能力和创新能力，从而弥补传统德育教育中忽视学生的主体作用，片面强调教师引导的缺陷。 学生主体作用的发挥，是在教师引导下进行的一项学生自我完善、自主发展的全面工程。对于德育实践而言，主体性德育应该由具体的德育实践内容特别是完善的德育课程组成。因此，围绕主体性德育核心理念而开展的一系列活动课程都是一种有益的尝试，为主题性德育的理论积累实践中的经验，在实践中让主体性德育得到进一步发展与完善。新的时代，给我们的德育工作带来了机遇，但也带来了相应的挑战。学生中间出现的新情况和新问题，为我们的德育工作提供了新的研究课题。从整个社会的大背景来看，15-18周岁年轻人追求个性发展，忽视传统社会价值观，正在成为这一年龄阶段的青年的主流趋势，生理上的早熟伴随着心理上的不成熟成为现代学生的普遍特点。特别是独生子女一代在群体心理上体现出来的团队意识、集体观念的薄弱和挫折承受能力的下降都成为整个社会所共同面临的问题。与此同时，随着网络、手机等新的媒体和通讯方式的兴起，青年人获取信息、传递信息的方式都已经发生了革命性的变化。因此也就要求学校德育教育必须随之变化发展。在这些新情况出现的同时，就要求我们能够对此及时做出相应的变化，出台新的举措来应对新的局面。在这样的社会大背景和学校小环境下，我校创新学校管理机制，实施学生政协委员助理制度，进一步优化学校管理，改善教育行为，提高教育质量。二、政协委员助理社课程性质让学生关注身边事、社会变化，关注之外对材料进行分析，唤醒学生对社会、学校主人翁意识，增强了他们对社会、学校、对同学乃至对自己的强烈的责任感，培养他们的责任能力。三、政协委员助理社教学目标与要求探索发掘学生的主动性和积极性，最大程度的发掘学生的创造能力和创新能力和责任能力。四、政协委员助理社教学方法1、讲授法：教师介绍我国政党制度既中国共产党领导的多党合作和政治协商制度知识；指导学生发现问题的能力，掌握撰写解决问题报告能力。2、讨论法：组织学生对案例、以及学生的观点进行讨论，明辨是非，明确观点。3、调研观察分析法：要求学生在课外认真、细致地观察社会生活、并做好观察记录，再回到课堂中介绍，然后组织学生们分析现象，提出问题及解决问题的办法，从而增强个人能力。四、内容安排如下：第一讲：教学内容：我国政党制度既中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。（2课时） 第二讲：教学内容：指导学生如何调研观察发现问题，如何撰写解决问题报告。（2课时）第三讲：教学内容：调研观察、查找相资料。（10课时）第四讲：考查撰写问题报告 （4课时）五、政协委员助理社课程实施初步成效经过近几年的努力，“学生政协委员助理”的工作取得了一些成绩。在学校层面，过去一些被我们忽视而确实存在的问题已经渐渐被解决，校长以及老师们的工作也不断在改进，学生的思想素质，尤其是公民意识和自律能力更是在不断提高。学生参与学校管理，履行监督评估职能，并对学校收费和后勤管理等方面的情况进行“问询”，大大提高了学校依法行政的透明度，拓展了学生了解学校依法管理的渠道，也增强了学生参与学校管理的民主意识，有助于学生主人翁意识的形成。一位当选的“学生政协委员助理”深有感触地说：“我觉得自己是学校的真正主人了，以前是感觉被管，现在是我们学生自己在管”当然，参政只是手段，而过程是为了培养学生的综合能力。由于长期受应试教育的影响，家长和学生普遍容易重知识而忽视能力培养，新课程的实施，社会人才观的改变，使大家逐渐认识到能力的重要，因此这项举措迎合了家长和学生渴望锻炼能力的需求。正如一位“学生政协委员助理”的家长说的：“我们就是想让孩子锻炼锻炼能力，这对将来走向社会是有百利无一害的”，有一位同学说“以前对政协的认知都来自书本知识，通过亲身经历，我有了更深刻的体会和更形象的理解。”另一方面，学生参与管理，搭建起了学校领导、教师、学生交流沟通的平台。学校管理千头万绪，却件件非小事：学生的就餐，宿舍的管理，活动的安排，课程的选修涉及各个方面，学生有了参与权，就有了知情权，学校工作的开展就得到了理解和支持，校园和谐才真正得到落实。一位高二班主任认为：有了这样的学生自主管理模式，有助于学生和学校层面的交流沟通，班级工作开展也顺畅多了。对于学生政协委员助理的参与，嘉兴市政协副主席李水根说：“作为学生政协委员助理，他们的参与能带来更多关于学生的心声。这种做法，必将引导学生更关注身边事、社会变化，关注之外学生还要对材料进行分析，这对他们的能力无疑是一种提高，对学生教育也是不错的尝试。对政协工作来说，这样的做法是一种创新，是更好开展政协工作的探索。”在家庭层面，原本让学生作为参与学校管理的主体，而且是担当“学生政协委员助理”的重任，学校是作好了面对大量家长指责我们“不务正业” 的准备的，但是，从各方面的反馈情况看，大大出乎学校预料：不仅学生积极参与，家长也十分乐意配合，而家长的配合，大大增强了我们做好这项工作的信心。在社会层面，政协委员、嘉兴市第五高级中学副校长杨立公带着四名挂着“学生政协委员助理”胸牌的高中生一起参加了嘉兴市政协六届五次会议，四名高三学生共同撰写了一篇题为关于湘家荡湿地生态公园规划建设嘉兴市青少年校外活动营地设想的建议，并通过杨立公委员提交给大会。去年4月，我校六名女生就高中园区每周末下午放学高峰时段的出行难问题，在征集身边多数同学的意见后，写了一封千余字的建议信，直接寄给了市长鲁俊，并提出了两条建议：周五下午在原有公交车的基础上进行班次的适度加密；在高中园区的公交车始发站处建一个像上海世博园门口那样的S形回廊，以维持候车和上车秩序，确保学生安全。这封信得到了市领导的高度重视和嘉通集团及嘉兴市公路运输管理处的积极回应。 “学生政协委员助理”这一主体性德育的实践活动，实现了：目标指向上，追求工作实效；入手环节上，着力以人为本；方法内容上，注重学生自我管理；操作过程上，强调学生参与；素材运用上，依托学生资源；评价体系上，导向个性特色。总之，“学生政协委员助理”这一措施，唤醒了