语文人教版五年级下册《临死前的严监生》

五年级下册第22课“人物描写一组”之临死前的严监生教学设计执教老师:王艳茹 【教学目标】1、读通课文，把握文章主要内容，感受古白话文的情味，掌握阅读此类文本的基本方法。2、通过诵读、比较、体味等手段走进文本，读见严监生的形象，体味严监生的心理变化，感受严监生的性格特点。3、揣摩作者刻画人物的方法及其妙处，学习作者通过细节刻画凸显人物形象的写作方式，致力于让学生在理解内容和感悟形式上得到和谐发展。4、通过感受严监生活灵活现的形象，激发阅读儒林外史的兴趣。【学情分析】语文姓“语”,语文教学要体现的是语文的内涵。人物描写一组是人教版五年级下册的第22 课,包括小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生和“凤辣子”初见林黛玉三个片段。这整组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法，从而激发阅读名著的兴趣。五年级学生已有一定的听说读写能力,也接触过人物描写方法中的动作、神态描写,但对于如何运用这些方法塑造鲜活的人物形象,尤其是在自己的习作中加以尝试运用,对学生来说还是很有难度的。再加上本文是一篇文言文,对于刚刚接触文言文的五年级学生来说难度明显增加,因此特别需要教师在帮助学生理解文意的基础上逐步揣摩,习得作者的写作方法。【教学重难点】教学重点:通过品读重点的语句,展开想象,揣摩人物内心活动,感受人物形象。教学难点:学习体会作者如何通过细致描写展示人物形象的写作手法。【教学准备】准备相关课件、文章注释补充资料等。【教学过程】一、见文1、揭题：临死前的严监生。找生读课文题目，强调“监”字的读音，在此应读四声。提问“监生”的意思，引导学生关注课文中的注释及介绍。2、预习验收 读正字音 出示幻灯片：两茎灯草 挑掉 提示学生：两茎灯草中的“茎”字读jng 挑掉中的“挑”字读tio3、自由朗读课文，借助注释，读正字音、理解文意。由于这是一篇古典白话文，它和现代白话文在表达上有很多不同之处。因此读准字音还不够，还要读懂。现在请同学们借助书中的注释仔细认真地再读一遍。4、你认为哪些词语或句子比较难读？预设：验收学生读课文的情况。幻灯片出示部分词语的解释自此:从此以后。一日重似一日：一天比一天重。莫不是：莫非。不曾：没有。故此：因此。记念：记挂，想念。登时：立刻。二、见形1、再看题目临死前的严监生，那临死前的严监生是怎样的情形？预设：严监生的病一日重似一日，再不回头。到中秋已后，医家都不下药了。病重得一连三天不能说话。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不 得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。2、 给你印象最深的是哪个情形？（哪个动作） 预设：两个手指头出示灯片：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（找生读此句话，并指导学生读进文意中去）3、此时的严监生如果用一个词来形容，应该用什么词？预设：危在旦夕 生命垂危 行将就木 奄奄一息4、已经到这般境地了但是却总不得（断气），为什么？预设：可能还有什么重要的话没说出来。所以我们的目光就不用自主转向了他从被单伸出个两个指头。（板书：两个指头）三、见心1、按照我们一般人的想法，一个人到了生命的尽头念念不忘的会是什么？（预设：生畅所欲言）2、课文中严监生身边的人也这么想，大侄子猜的是什么？二侄子猜的是什么？奶妈猜的是什么？板书： 大侄子 两个亲人 二侄子 两笔财产 奶 妈 两位舅爷2、这些都应是合情合理的，可是他们猜对了吗？预设：没猜对3、从哪里看出没猜对？找生回答出示幻灯片 大侄子上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里， 不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。4、同桌合作朗读。一位读三次猜测，另一位读严监生的反应。（提示语不读，试着读出画面感）。找一组同桌来示范，师指导学生读出意境。5、师生分角色朗读。 师读大侄子、二侄子、奶妈的问话。生读严监生的每次回应，师指导学生读出严监生每次回应时内心的变化。大侄子的问话不满二侄子的问话失望奶妈的问话绝望6、回到课文再仔细读读这三次摇头。（指导学生读出味道）出示幻灯片：他就把头摇了两三摇。他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。7、读过之后我们发现严监生从头到尾一直在？（预设：摇头）8、既然都是摇头，那我们这样写行不行？出示幻灯片：他就把头摇了两三摇。 他就摇了摇头他把两眼睁的滴溜圆，把头又 他又摇了摇头狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头， 他还是摇了摇头那手只是指着不动。9、指导学生画出文中严监生摇头的部分，认真思考作者的写法妙在何处？预设：更生动、更形象，写出了严监生内心的变化。这不是一般的摇头而是千言万语尽在摇头中。四、见性1、作者为什么要这么写，为什么不直接让赵氏来猜？预设：没有一波三折2、 那赵氏也猜不到岂不是更波折？预设：过于啰嗦3、 严监生的头是不停地摇，眼睛都闭上了到最后那两个指头呢？预设：还指在那里4、 最后还是他的老婆赵氏了解他的心思，找生读描写赵氏的部分。（“老爷，别人说的都就是了”）5、等赵氏挑掉一茎灯草之后再看出示幻灯片：众人看严监生时，点一点头，把头垂下，登时就没了气。6、从刚才的总不得断气到现在的登时就没了气，你知道了什么？（生畅所欲言）出示幻灯片：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。7、原来严监生念念不忘的是什么？（板书：两茎灯草）8、观察课文插图，回忆课文提示中严监生是