小学人教版小学四年级上美术说课稿.doc

人教版小学四年级上册说课稿小学美术说课稿范例模式 我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课XXXXX一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一. 教材分析（课件）首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定XXXXXX一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：XXXXXX。教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境 欣赏XX 我首先设计了“创设情景欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题XX（二）引导启发 了解XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作制作XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。第一课色彩的冷与暖说课稿 各位老师下午好！今天我说课的题目是色彩的冷暖。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及特点 色彩的冷暖是选取高等教育出版社出版的色彩（第二版）第二章色彩知识的部分内容。本书是中等职业教育国家规划教材修订版，本门课程是学生必修的专业基础课。这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分，我从中选取冷暖这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩。运用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。本课的目标可分为二课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用 。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。根据上述教材分析和美术新课程标准的要求和高一学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三个教学目标：2、教学目标 ：知识目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。能力目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力3、教学重点、难点：教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法与学法（一）、说教法由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。基于以上的原因，我设计如下教法：1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。 2、创设情境法：通过问题的设疑，使学生感受到了色彩的快乐3、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。4、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的练习时，通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。5、遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想（二）、说学法教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。从本课的教学目的出发，根据学生的学习情况，确定如下学法： 1、遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再操作，在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。2、在本课中我设想运用自主探究的学习方式。让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。3、运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。突出学生的主体地位又要发挥教师的主导作用。三、说教学过程第一环节:创设情境，激发兴趣 1、谈话，引起学生兴趣。（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（2）同学们，我们生活的世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们的世界失去了色彩，会变成什么样？(幻灯片展示) 设计意图：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。第二环节:引导认识，探究学习 （一）、色彩的基础知识出示色彩的混合的图例，回顾三原色、间色、复色设计意图：在这两个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论。他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西 。（二）、色彩的冷与暖比较1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映冷色调画面雪山与暖色调的画面日出，（2）、不同色调的鲁昂大教堂启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？设计意图：第一组以不同的两张图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识；第二组以相同图片的对比，进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷）。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。循序渐进地进入学习状态。在这里教师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案。如：你会用冷色调还是暖色调，为什么？学生得出答案也就成功地学习了知识重点。 2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？学生交流讨论。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。设计意图：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。3、启发引导学生自己，寻找色彩冷暖的规律 放映色轮，让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？设计意图：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,找出冷色和暖色。（三）、色彩的知识拓展1、结合色相卡讲解色彩的对立与统一。设计意图：使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。激发学生对色彩的兴趣2、色彩的涨缩和进退感觉设计意图：通过直接的视觉刺激学生的感觉，从而引起学生积极主动的去感受色彩 。第三环节：双向整合，体验应用 （绘画练习）1、课堂作业要求：1、听四段音乐，根据自己的感悟和喜好表达冷色调或暖色调（任选一段）。2、听完乐曲后，如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样的内容？（图案自选）3、尺寸大小10 cm*10cm设计意图：感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。拓宽学生的审美视野。提高学生语言能力、分析能力、应用能力。利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。 第四环节：展示评说，多维评价，疏理小结让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。 科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。第五环节、布置作业 （二）要求：1、运用色彩的冷暖知识和已给的抽象的造型对酸、甜、苦、辣进行色彩联想和表现。2、要有色彩运用说明,涂色时应注意色彩的搭配。第六环节、板书设计根据教学活动的安排，板书设计分为：色彩的冷与暖冷色：绿、蓝、紫暖色：红、橙、黄我的说课到此结束，谢谢大家！才艺展示篇： 雪山 日出 第二课： 画家的调色板各位老师下午好！今天我说课的题目是画家的调色板。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。说教材：本课是人教版小学四年级上册美术第二课在这本教材中占有十分重要的地位。教学目标：知识技能：学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点过程方法：学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成作品情感态度价值观：学生知道大自然中呈现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。 教学重点掌握调配复色的方法。 教学难点 运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。 说教学方法和过程： 讲授法、直观演示法【教学过程】课前准备水粉颜料、调色盘、纸、小刀、多媒体PPT1.【组织教学与导入新课】教师通过展示带来的一个正在使用中的调色盘，让其观看，并让他们说说里面都有什么颜色?上面的色彩都是经过调配的复色，那么大家知道什么是复色吗?这节课我们就来认识一下色彩的世界。引出本课课题：画家的调色盘。2.【讲授新知识与演示新技能】教师提问：展示几张带有不同颜色的图片，同学们来说说这些图片中都是有什么颜色?学生回答：有黄色、红色、蓝色、绿色、棕色、橘黄色等等。教师：同学们回答的很正确，那么大家知道这些颜色里面哪些颜色是用其他颜色调配不出来的呢?学生：思考并回答，红色、黄色、蓝色。教师总结：颜色分为原色、复色、间色。原色也叫“三原色”，即红、黄、蓝三种基本颜色，是用其他颜色调配不出来的。教师提问：那么同学们想想看，用两个颜色相互调配会出现什么颜色呢?大家在调色盘上试一试，看看会调出什么颜色。学生：橙色、绿色、紫色。教师总结：我们调出的这些颜色叫做间色。间色：由两种原色调配而成的颜色，又叫“二次色”。它是由三原色调配出来的颜色。红与黄调配出橙色;黄与蓝调配出绿色;红与蓝调配出紫色。橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色”。板书设计：画家的调色板我们调出的这些颜色叫做间色。间色：由两种原色调配而成的颜色，又叫“二次色”。第三课：蔬果的剖面说课稿我今天说课的教材选自人教版义务教育课程四年级美术上册第3课蔬果的剖面。我将从教材分析,教学目标,教学法分析,教学过程设计,课堂评价等几方面来进行说课。 一、教材分析: 1、教学内容: 蔬果的剖面这一课，主要是美术教育学中的造型与表现课，在四年级学习这一课，对同学们的美术观赏能力，和发现美的能力有一个很好的提高，同时也训练了同学们用美术的手段来概括和表现事物的能力。为之后的的美术构图学习打下基础。 2、教学重点: 感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。 运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案 3教学难点： 结合蔬果剖面的特点，运用合理的美术表现技巧，创作出一幅构图完整的图案。 二、教学目标: 1、感知蔬果剖面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。 2、初步知道瓜果蔬菜剖面有美丽的自然纹样，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩丰富的图案。 3、通过观察切开的瓜果蔬菜剖面的形状、线条、和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的构图方法。 三、教学法分析: 1、.以故事情境导入激发学生兴趣 2、.以现场操作实物来观察蔬果剖面的特点 3.、以教师引导学生们运用美术表现技巧来表现蔬果的剖面 4、以教师做示范讲解来了解蔬果剖面基本技法 5、分组对实物写生并要求独立创作图案设计 四. 教学过程设计： （一）设立情境，导入新课 师：今天老师要邀请同学们来我家做客，不知道同学们都愿不愿意呢？ 学生回答：愿意 师;既然大家愿意，那老师就得好好招待大家呀。现在呀，老师要去超市买一些瓜果蔬菜准备为大家做上一桌丰富的美食。但是，让老师伤脑筋的是，不知道同学们都喜欢吃什么样的水果和蔬菜。同学们，能告诉老师你们都喜欢吃什么样的水果和蔬菜吗？（ppt出示对应的问题图片和瓜果蔬菜图片） 学生回答。 师：嗯，很好，大家说的水果和蔬菜还真多，看来呀大家还都不挑食，什么都爱吃。那么大家想不想了解你们刚刚说的那些水果蔬菜内部的奥妙呀？ 学生答：想 师：那么今天老师就和大家一起来学习蔬果的剖面这一课。看看，我们所熟知的水果 切开后是什么样子的。 （二）.教授新课，传授新知: 师：根据大家的喜好，老师满载而归，买了大家喜欢吃的水果蔬菜，准备做一顿丰富的大 餐。可是老师忙不过来，不知道有谁愿意来帮老师将这些洗好的蔬果切开呢？ 同学举手，老师选代表上台，进行实物操作。（提醒学生要小心切割，并在旁边时刻监护） 师：哇！这位同学太棒了，他很快就把这些蔬果且好了，老师觉得你在家也一定是爸爸妈妈的好帮手。让大家一起来看一下这些蔬果切开之后的样子吧。（分别举起切好的蔬果实物让学生们观看观察）ppt展示蔬果剖面图。问：同学们你们看到了什么？那你们根据这些蔬果的剖面又联想到了什么呢？ 学生回答。 师：（总结）原来蔬果的剖面是这么美丽呀，不同的切割有不同的剖面（ppt出示对应图片），并且它们剖面有对称、平均、重复、放射、等很多形式，真是千姿百态啊。那我们怎么用最简单的方式将它们表现出来呢？举例：猕猴桃（点） 白菜（线） 橙子（面）这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来。 师：趁现在离吃饭的时间还早，让老师给大家做个示范吧。 师：示范结束，老师想问问大家，除了用对剖面的外形进行描绘表现外，我们还可以用什 么来表现呢？ 学生思考答：色彩 师：同学们回答的非常正确，我们还可以用色彩的特性来描绘剖面。那我们在之前学过的 色彩有什么特性呢？ 学生答：冷、暖 师;冷色有？暖色有？ 学生答：冷色有蓝、青。暖色有红、橙、黄。 师：同学们回答的太棒了。那我们是不是也可以用这些冷暖色来描绘水果的剖面呀。（ppt 出示相应的图片） 师：现在咱们再来欣赏一下其他学校的小朋友们的蔬果剖面的作品。（ppt出示图片）同学 是不是也迫不及待的想绘制出一幅美丽的蔬果剖面图呢？ 学生答：想 （三）观察实物 将班级学生分为几个小组，把切好的水果实物分发给每个小组，让小组进行观察、分析、讨论。 （四）写生作品绘制 作业要求： 以蔬果的剖面为题，以任意蔬果以点、线、面或是色彩冷暖的形式表现出来。 构图精准，大胆创新。 注意环境卫生。 五、课堂评价： 学生互相观摩作业，并选出比较优秀的作业进行欣赏。 老师点评全班作业整体情况。板书设计（附才艺展示）题目蔬果的剖面 第四课生活中的线条说课稿各位老师下午好！今天我说课的题目是生活中的线条。下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说重难点，说教法学法，说教学过程，这几个方面对这堂课进行设计。一、说教材生活中的线属于造型.表现学习领域，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。通过让学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线产生的动与静的感受。引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条表现动与静的学习活动中，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，对美术造型活动产生兴趣。二、说学情四年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。三、说教学目标【知识与技能】了解造型要素中“线条”的曲与直。【过程与方法】通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法知道曲线与直线分别能够表示动与静的感受，并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创造；【情感态度与价值观】发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。四、说教学重难点重点：了解造型要素中“线条”的知识。难点：如何利用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。page五、说教法、学法教法：演示法、讨论法、讲授法、情境法学法：自主、合作、探究六、说教学过程活动一：创设游戏，导入新课师生共同做个冰与水的游戏，游戏说明：假如我们每一位同学都是一潭清澈的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。(学生游戏)先听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说，并说明这些线中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？全班交流，揭示主题。设计意图：通过创设情境游戏，一方面激发了学生学习的兴趣，提高了他们的积极性；另一方面，学生回归生活，可以更加直观的感受线条的动静，为后面的课程做铺垫。活动二：积累资料，感受新知(一)生活中的线条1.教师提问：生活中存在哪些直线与曲线？学生交流回答，教师总结。2.展示建筑、公路、长江大桥、铁塔、烟花、海浪等等照片，并引导学生观赏拓展学生的思维。并思考“如果让同学们用线条来表现这些画面，你将如何表现？”3.指导学生运用线条简单的来进行描绘。(二)作品中的线条教师播放课件，并逐一作简单的介绍大师的作品：1.播放红黄蓝构图与几个圆圈引导学生观赏并思考问题“下面两幅作品，哪幅作品给人动的感觉？哪幅作品给人以静的感觉？”学生思考回答，红黄蓝构图给人以静的感觉，几个圆圈给人以动的感觉。2.继续展示天水牧歌希望作品，引导学生观赏，并思考“学生是如何运用线条来表现画面内容的？”3.展示水立方、埃菲尔铁塔、敦煌飞天壁画、山水人家等作品，引导学生观赏，感受画面中线条的动与静。page(三)引导学生表现教师引导：线有曲、直之分，其实音乐也有舒缓和欢快的区别，让我们听听下面的音乐，你能用你刚才认识的线把音乐的节奏表现出来吗？教师播放歌曲小桥流水，小竹桥，学生尝试用线表现。设计意图：学生通过对生活中与作品中线条的分析可以更加直观的让学生感受到线条的动与静，并且在此过程中主要学生通过自主与合作交流的方式寻求答案，也可以培养学生的观察能力，拓展学生的思维。活动三：学生创作，教师指导1.请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品；可用绘画(多样的绘画工具)、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。2.学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。3.学生自愿分享作品并从线条的表现方面进行自评、互评、教师总结。设计意图：在练习过程中播放音乐，可以使学生在轻松的氛围中体验创作所带来的乐趣，巩固本节课的重点知识。而学生之间进行自评、互评、教师点评，既可以让学生积极的参与到教学中来，加深对知识的理解，又培养了学生的自信心与敢于接受别人指正的态度。活动四：思维拓展，收拾整理1.生活中有很多以线造型表现的事物，比如现代越来越多的建筑采用曲线设计，给人以流动、延伸的感觉，例如：鸟巢、悉尼歌剧院、流线型跑车、甚至我们家里用的窗帘、床单和衣服上的图案也都用到了奇妙的“线宝宝”，只要我们善于用眼睛发现美，艺术尽在我们身边！2.作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。设计意图：拓展学生的思维，深入生活养成细心观察的习惯。七、说板书设计 才艺展示篇第五课节奏的美感说课稿各位老师下午好！今天我说课的题目是节奏的美感。下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说重难点，说教法学法，说教学过程，这几个方面对这堂课进行设计。一、说教材节奏的美感属于造型.表现学习领域，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。通过让学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线产生的动与静的感受。引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条表现动与静的学习活动中，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力，对美术造型活动产生兴趣。二、说学情四年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。三、说教学目标 1、 通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。 2、 引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。 3、 分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。四、说教学重难点 重、难点：对美术节奏的理解、 用不同的材料设计图形，表现美术的节奏五、说教法、学法教法：演示法、讨论法、讲授法、情境法学法：自主、合作、探究六、说教学过程一、听一听、感受音乐中的节奏1、感受节奏 听“贝多芬第五交响曲命运” 师生交流:这是一首非常有节奏感的音乐. 2、课件出示一条短节奏, 师: 谁能把它拍出来 师生齐拍 3、师:那么什么是节奏？ 节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现 二、欣赏交流 、大胆尝试 1、出示范画： 师: 说说他们有什么特点？ 生: 重复排列、交替出现、有节奏感。 引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。 师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、 小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的？ 生: 有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等. 2、教师归纳，讲解演示： 师: 将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。 我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽 画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。 3、学生创作，教师辅导： 创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大 胆表现。 三、交流评价 作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说 出创作意图，教师及时给予鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。七：板书设计第五课 美术的节奏剪贴 绘画才艺展示：第六课最受尊敬的人尊敬的评委、老师们：大家上午好。今天我说课的内容是人教版小学美术第七册第六课的最受尊敬的人，本课属于造型表现这个学习领域，是集人文性、欣赏性、互动性、创造性等特点为一体的美术课。美标提出：“美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。我深挖教材中所展现出来的人文魅力，引导学生去思考：谁是最受尊敬的人，培养学生的记忆力、观察力、想象力，使学生更容易抓住描绘对象形象神态等特征，通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情，有效地形成和发展学生的人文意识。寓教于乐，让课堂成为学生的学习乐园，也让自己成为与学生共同探究的好伙伴，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象，使学习变被动为主动，从而培养学生对学习美术的兴趣、爱好。在充满生活情趣的绘画中，让学生养成尊重、关怀、友善等品质，塑造他们健全的人格。现在我就最受尊敬的人一课从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面来进行说课，敬请指教。准确把握，说教材 一、教材分析最受尊敬的人虽然是小学第二学段造型表现领域里表现人物肖像的课题，但它并不孤立存在，编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：从一年级培养学生养成观察生活的习惯的我的新同学，二年级培养学生通过平时的观察抓住人物特征的我心目中的老师，到三年级培养学生通过平时的观察抓住人物形象神态等特征的最受尊敬的人等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。考虑到三年级学生的生理、心理的特点，它强调的不是学生描绘形象的精准度，而是要求学生通过学习体验，大胆表达自己对广大劳动人民的热爱，养成观察生活的习惯，学会抓住人物形象、神态特征，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。为四年级的人物画：了解人的基本结构我的新同学；五年级：了解人物大体比例和不同姿态我和我的小伙伴、为解放军叔叔画张像等课打下良好的基础。二、学情分析 三年级学生具备了初步的造型和色彩基础，感知的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以课前鼓励他们结合曾学过的人物肖像画方法预习、思考：谁是最受尊敬的人？为什么？尽可能收集相关的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径；另外设置悬念导入以及寓教于乐，联发想象的教学方法也有助于学生抓住不同职业的人物的外貌特征，对肖像画有一个较为全面的认识和掌握。三、教学目标、重点、难点1、教学目标知识目标：引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的形象神态等特征。能力目标：欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力；学生会运用绘画、拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。情感态度目标：通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情，养成尊重、关怀、友善等品质。2、教学重难点重点：引导学生思考谁是最受尊敬的人，抓住不同职业人物的外貌特征；感受色彩、线条的表现力。难点：能用绘画、拼贴等多种制作方法来表现人物的外貌特征。四、教学具准备师：名家作品、VCD片断、绘画工具、学生作业用纸生：课前预习观察人物特征，水彩笔、油画棒、钢笔等绘画工具有机渗透，说教法教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是教学成功的一半。基于课程标准的要求，本课设想以下几种教学法：1、悬念设置法。英国著名的哲学家和科学家培根说过：“好奇是知识的萌芽。”好奇激发起兴趣，所以才引起了探究反射，思维也就随之活跃起来了。因此在教学的导入阶段设置一些悬念，在最短的时间里抓住学生的注意力，学习积极性也被调动了起来，主动地参与到学习中来。悬念的设置也是演示法的运用，让学生在注意力高度集中的同时学习肖像画的画法，一举两得。2、直观感受法。观看VCD片断，感受解放军、医生护士在人们最危难的时候依然坚持在危险的最前线，加强学生对他们尊敬之情，并对他们的形象特征有更深刻的印象。3、问题引导法。“老师在画的时候是通过哪些特征的描绘，让你们一看就知道我画的是解放军叔叔呢？”“小组同学讨论一下，还有哪些人也值得我们尊敬呢？”在有限的课堂教学时间里，问题设置的针对性是很重要的，能激发学生主动学习的积极性，有效地解决教学的难点问题。讨论、归纳相结合的教学方法，让学生举一反三思考不同职业人物的形象神态等特征，激发他们的发散思维，做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。同时又让学生挖掘出不同职业的闪光点，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情，有效地形成和发展学生的人文意识。4、游戏联想法。“贪玩”是学生的“天性”，而游戏又是学生最喜欢的一种形式。我把这些内容融入课堂，可以增加学生的心智活动，提高学生的注意力，激发学生的积极性，让他们快乐地在玩中学，在学中玩。5、引导欣赏法。通过不同画种的作品欣赏，积累美术表现方法，拓展学生的视野，体会画家是怎样抓住人物最显著、最令人记忆深刻的特征，以及色彩、线条的运用和画面的构图安排。自主发展，说学法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力：1、游戏学习法。通过生动的举例和有趣的小游戏，带领学生走进课题情境之中，使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象，使学习变被动为主动，让同学们通过学习，培养和发展自己的记忆力、观察力、想象力和绘画表现创作能力。2、互动交流法。学习教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”教学过程中采用小组交流的学习形式，可以使学生在交流的过程中得到更多的不同的想法，从而也激发了自己的创造思维，也培养了口头交流能力。板书设计： 最受尊敬的人（附才艺展示图片）第七课：今天我值日说课稿各位评审老师好：今天我说课的题目是今天我值日，出自人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学美术四年级上册第七课。接下来我将从：教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学程序等几个方面阐述我对本课的认识与理解。一、 教材分析根据美术新课标准我确定本课学习的领域为造型表现，值日是每个学生学习生活中的一部分，通过描绘值日同学，了解人体各部位及其构成的全身动作形态和态势，提高人物画的技能，大胆地描绘出各种动态的人物，教材中出示了几幅学生作品，采用了线描，水粉，油画棒的表现手法来完成的。教学目标：认识目标：通过本课的学习，让学生初步了解人物的运动中特征。能力目标：在了解人物特征的基础上提高人物画技能，能大胆地描绘出各种动态人物。情感目标：让学生感受生活情趣，热爱生活。教学重点：了解人物动态中特征，能运用到美术创作中，用绘画的形式表现自已的生活体验。教学难点：了解人体各部位及其构成，大胆地描绘出各种动态人物。二说教法新课程提出要求改变单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息。基于这样的理念，我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中比较、探究学习技法，在展示评价中获得成功体验。四、教学过程：说教学过程：欣赏、概括通过课件让学生欣赏平时自己值日时的劳动场景图片，分小组派代表向全班同学介绍某种劳动场景的辛苦、和完成后的喜悦。这样既可以提高孩子们的语言表达能力，又可以培养孩子们尊重他人劳动成果，及小组合作精神。学生通过图片的分析比较，总结劳动的基本形体特征动态。，这充分体现了学生自主学习、合作学习、探究学习的新课程理念。为下一步创作提供了良好的铺垫。肢体语言表演通过刚才的认真观察学生已经掌握了肢体动作的动态。然后请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。利用肢体语言的表演给学生一个表现自己的空间，让学生感受到美术课不再是单一的手的训练，而是多方面知识的融会贯通。如在教授擦黑板的动态时，让学生模仿做一个动作，立体的动态更形象，更直观地加深了对肢体动态理解，产生一种想动手创作的想法。让学生充分理解随着肢体的运动，身上的其它部位也会跟随变化，使身体更加协调而不僵硬，从而顺利进入下一环节创作。4、学生创作。（A）播放童声合唱劳动最光荣：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱。花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂酿蜜糖。幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造”歌声给小朋友们营造了一种欢快的创作气势，激发了大家创作的兴趣和灵感，更激发了大家热爱劳动的精神。（B）随时表扬下笔大胆、创作有新意的学生。五、总结全课。展示优秀作业，肯定学生的进步。教育学生从小热爱劳动，不做饭来张口、衣来伸手的小皇帝，而要做勤劳勇敢的一代新人!我的说课完毕，谢谢各位评审！板书设计今天我值日才艺展示图片： 第八课趣味游乐园各位老师下午好！今天我说课的题目是趣味游乐园。下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说重难点，说教法学法，说教学过程，这几个方面对这堂课进行设计。一、说教材本课内容紧紧围绕学生喜爱的游乐园进行。现代游乐园从其布局到每一个游乐设施的设计制作都具有很强的视觉美感。游乐设施各式各样，针对不同的人群特点，设计大胆新颖，具有创造性。这些游乐设施在带给人们不同的感官刺激和愉悦的同时，在视觉审美的过程中也带给人们美的享受。教材先后呈现了游乐设施标志、游乐园设计草图、各种有趣的游乐设施图片，其目的是除了通过图片给学生的创作带来一些启发外，还能让学生了解大家喜爱的游乐园离不开美术在生活中的应用，从而激发学生热爱集体、热爱生活的思想感情。二、说学情四年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。三、说教学目标 1、通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。2、学习简单的构图知识，训练表现色彩的能力，探索用各种材料表现游乐场特有的气氛。3、培养爱护公物、乐于助人、勇敢向上的精神，激发学生丰富的想象力和创造精神。四、说教学重难点 重点：体验各种色彩图象、声音、姿态、表情、动作的美感。难点：尝试各种绘画工具，引发丰富的想象力，感受创作的喜悦与乐趣。五、说教法、学法教法：演示法、讨论法、讲授法、情境法学法：自主、合作、探究六、说教学过程1.谈话交流： 同学们喜欢玩吗？那你们都喜欢去哪里玩？ 2.观察发现：师：看来游乐场是所有孩子都喜欢去的场所，老师的儿子也特别喜欢去那里玩。今天老师带来了几张前几次去玩时拍的照片，同学们看一下，我们都玩什么了？（播放游乐场游玩时的照片，突出游乐设施和人物表情的）师：这些器械你们玩过吗？那同学们还玩过什么游乐器械？怎么玩的，心情如何？3.探究交流：师：游乐场真是一个让大人孩子都流连忘返的乐园，今天就让我们一起去趣味游乐园（板书课题），把最快乐的时光记录下来吧。 师:今天老师带来了很多游乐场的图片，让我们一起看看这些器械都是什么呢？他们有什么特点呢？师：其实现在的游乐场已经不仅仅局限于公园。很多小区、商场、快餐店等等地方也都有很多的设施供大家玩。（播放生活中常见的各中小型游乐设施）师：这些游乐设施好玩在哪里？ 总结：游乐场项目的多样性，新奇有趣的造型，齐全的设施，人们夸张的动作和表情，都可以体现游乐场的好玩。4.探究启发：师： 同学们在游乐场里玩一定是很高兴的事情，不要忘了把自己的欢乐用画笔记录下来呀。今天老师就带来了很多同学的作品（欣赏、展示优秀作品）师：这幅画画了什么内容？使用了那些表现手法？构图和色彩有什么特点？选用了什么材料作画？师生互相交流。 （1）表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。（2）写实或大胆想象。1.师： 看了这么多的作品，很多同学也一定急着把自己的快乐表现出来吧？你打算怎么样来表现这个题材？选什么内容？用什么技法来表现？请大家在组内交流一下吧。师小结：介绍各种表现技法，如线描、刮画，剪贴画等多形式表现。2. 出示作业要求：用绘画的形式个人或小组合作表现儿童游乐园的场面，要求主题突出，主次分明，色彩鲜艳，具有趣味性。 3.创作阶段：（播放背景音乐）教师巡视指导过程中