《左右》.docx

左右教学设计1、 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第19-21左右2、 教学目标:1、情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。 2、能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。 3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。3、 教学重点能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。4、 教学难点理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。5、 教具准备文具、课件。六教学过程:(一）创设情境，感知左右1、 师：今天我和小朋友共同上一节数学课，你们高兴吗？师：高兴请举手2、 师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪知手是左手，哪知手是右手？这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题出示幻灯片，观察一双小手）3、 师：你会用右手做哪些事？4、 师：你的左手又会做什么呢？师：你们小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，小朋友们同坐说一说。5、 师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你得左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。6、 师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？你在谁的右边？(2) 通过实践操作，理解左右（1） 、出示幻灯片，看幻灯片摆一摆师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一直铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）师：摆在最右边的是什么？（生：摆在右边是小刀。）（2） 、数一数师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第二个。）师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第四个）师：为什么同一块橡皮，排第几会不一样？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。师：出示幻灯片（3） 同桌们真聪明，小猴带着一群可爱的动物也来向你们学习，大家看从左数小狗在第几个？谁会回答的请举手？小松鼠是第几个？从右数小猴子在第几个？小猫在第几个？(3） 联系生活实际，体验“相对”左右我知道小朋友们不仅聪明而且乐于助人，谁来帮助小淘气？（1） 想一想师：刚才小朋友们帮小猴子解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师：请小朋友把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪知手呢？请同桌同学讨论一下。教师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？（生：我和我同桌的右手正好相反。）师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。（2） 师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举的又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。）师与最快的同学握手表示祝贺。（3） （要求同桌同学面对面站）师：刚才我们是用哪只手握手的？师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，小面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉勾。（四）联系实际运用（1） 师：老师还有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应该靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景）问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教师中间走道当楼梯，（2） 女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。（3） 指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺序下楼，男孩下楼后又上楼。小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序的走，以免发生事故。做一个讲文明守秩序的好孩子。（5） 自主评价，扩展延伸。师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一