(部编)人教2011课标版一年级上册Z C S (5).doc

教学内容人教版一年级上册第二单元第七课z c s教学目标1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。4、会认五个生字，会读并背诵儿歌。教学重点1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点区别声母z c s和整体认读音节zi ci si ，理解它们各自的不同之处为今后能正确拼读打下良好的基础。教学准备生字卡片 PPT 教学过程 第一课时一、激趣导入 激发兴趣 我们在拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、新授：借助插图学习声母“z c s”的音形 出示课文图片：这是什么地方，动物们在干什么？ （一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（发音时舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出，声带不颤动。）2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（和z发音部位，方法大体相同，只是吐出的气流较强。）2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（舌尖平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来。声带不颤动。）2、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、学习整体认读zi ci si 有一天呀！声母z c s在一起玩，正在它们玩的开心的时候i跑过来了，它嘴里嚼着魔力泡泡，一不小心把自己和z c s连在了一块，再也分不开了，为了和声母z c s区别人们给他们贴上了一张名片“整体认读”读它们时应该长一些，重一些。（强调重，长） 1.个别读 2.小组读 看我们班的小朋友读的多认真，老师有一个问题，整体认读音节能不分开，能不能拼读？ 3.认读标调的整体认读音节。三、学习声母“z c s”与单韵母“a o e u”组成的音节。 （回忆两音拼读儿歌：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”）1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？同学们真聪明，这么快就让z c s和韵母宝宝交了朋友。四、指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们应该怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）教师书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视