生物人教版七年级下册第一节 ；流动的组织-——血液.doc

流动的组织血液教案设计保靖民族中学洪秋燕一、教学目标1、知识与能力结合生活经验和观察分析，描述血液成分使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力2、情感态度价值观关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、教学设计思路创设问题情景引入新课观察实验现象了解血液成分根据血浆成分推断血浆功能分组实验、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法 分析血常规化验单理解血细胞的功能通过知识运用巩固知识四、课前准备师：1、人血永久涂片的显微镜视野图2、课件PPT流动的组织血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计教师活动学生活动引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。一、创设问题情景，引入新课播放课件：1.为什么失血过多会导致死亡？2.为什么通过化验血液能够在一定程度上检查人的健康状况或诊断疾病？引入新课：血液给学生预习思考：1.描述血液的成分和主要功能。2.初步学会看血常规化验单，了解 血常规化验数据。3.能够用所学知识解决简单相关问题学生看到血液流动的情况，意识到它的功能运输物质。学生心灵受到震撼。学生感同身受。自主雨鞋课文，积极思考，尝试回答。二、新授课（一）血液的成分播放课件：已经分层的血液以及血液化验单问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？能列表总结血液的成分吗？化验单上的RBC/WBC/Hb/plt分别表示什么？观察、思考、阅读，得出结论 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板理解化验单上的字母是每种血细胞第一个字母的缩写（二）血浆课件展示血浆成分指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。PPT展示问题1. 人体大量出汗以后，主要损失什么成分？怎么补救？2. 人体腹泻后主要损失什么成分？怎么办补救？学生注意到血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能：运载血细胞及运输物质。学生思考回答，理解到血浆各种成分的重要性。（三）血细胞一、血细胞的结构 1、播放课件：课本图片“显微镜下的血细胞”问题：你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？你是怎样区别红细胞和白细胞的？为什么看不见血小板？3、组织学生列表比较三种血细胞二、血细胞的功能1、教师PPT展示血常规化验单，组织学生分组讨论：在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？他有什么病？他的身体有哪些异常表现？对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？2.教师补充生活中的“高原反应”“醉氧”两种与红细胞功能有关的现象。3. PPT展示问题a、当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？b、如果化验单上，白细胞的值超过正常值，那说明了什么？c.伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分4.结合PPT教师提问a.血友病是怎么回事？血小板是不是越多越好？b. 刘爷爷因为晕倒被送进医院检查，医生说得了脑血栓。你能向刘爷爷解释吗？分组实验学生就观察回答学生列表数目大小形态结构特点RBCWBCPLT分组讨论学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。学生尝试解说自己对血友病的理解，根据血小板的作用思考血小板数量过多过少会带来的疾病。三、知识小结通过本节课的学习，我们学到了哪些关于血液的知识？PPT展示知识小结板书积极回答，自由发言四、知识检测和反馈PPT展示：1、血液由 和 组成；其中后者又包括 、 、 三种。 2、红细胞中有一种红色含 的蛋白质，叫做 。它在 含量高的地方容易与 结合，在 含量低的地 方容易与 分离。 的这一特性，使红细胞具有运输 的功能。3、白细胞与红细胞的显著区别在于，白细胞 比红细胞 ，数量 ， 细胞核。 4、在普通显微镜下不容易看到的血细胞是 ，因为它的个体最 5.贫血是指血液中 过少或血液中 过少。 学生积极回答通过强大自我检测本节新知识的掌握层度六板书设计第一节 流动的组织血液组成：水、葡萄糖、无机盐、蛋白质等血浆功能：