物理人教版九年级全册热和能.doc

热和能教学设计一、单元总体内容分析本章在学习了机械能的基础上，把对能量的研究拓展到内能，从物质的微观结构认识物体的内能，通过内能的改变认识热量、比热容；并在此的基础上讲内能的利用，介绍内燃机的基本工作原理。最后给出能量守恒定律，使全章知识组成一个有机的整体。1、分子热运动。首先介绍了有关物质是由分子组成的知识，并对分子的大小进行讨论，使学生对分子的体积很小、数量巨大留下深刻印象。然后要让学生认识分子及其运动规律，需要从宏观现象去分析，如闻气味，看颜色，比较体积等宏观表现认识分子的微观运动，做好液体、气体的扩散实验，酒精和水混合体积变小的实验，墨水在热水中比在冷水中扩散快的实验，分子引力演示实验等，并尽可能的开发可以利用的课程资源，分析归纳出分子动理论的基本内容。2、内能。本节在分子动理论知识的基础上，说明内能是物体所有分子热运动动能和分子势能的总和。教材从炽热的铁水和冰冷的冰块都有内能，说明了内能的普遍性，并给出物体的内能与温度的关系。通过实验让学生归纳出热传递和做功都可以改变物体的内能，并提出热量的概念。3、比热容。教学要求注意学生的实验探究活动，引导学生设计实验、观察、对比、分析、归纳得出结论，为比热容概念的建立打下基础。为进一步理解比热容的概念，要求学生学会分析比热容表。通过学生讨论用水来加热散热理解人们对水的比热容大这种特性的应用，进而推导出热量的计算公式并进行简单的计算。4、热机。通过做功把内能转化为机械能的过程演示，直观地展示出热机中能量转化的基本过程。教材通过介绍了四冲程汽油机的基本工作过程，展示热机是如何持续做功的。通过学生讨论引出热值的概念，并分析了热机效率不高的原因。5、能量守恒定律。在能量守恒定律的教学中，让学生体会自然界的普遍联系。教学中要充分利用学生已有的知识认识各种形式的能量之间可以相互转化，同一种形式的能量可以发生转移是自然就的普遍现象和规律，让学生从能量的角度，体会自然界的普遍联系。关于能量守恒，已老师介绍为主。二、单元学情分析1、学习基础：九年级学生进行了一年的物理学习，经历了多次探究实验过程，对探究实验的基本程序和如何使用控制变量探究自然规律有了一定的认识，对本章的学习和研究是极大的辅助和支持。2、学习内容：热和能是热学中重要的内容，和生产、生活息息相关，和学生的生活紧密联系，但内能、热量、比热容的概念较为抽象，学生要真正的理解就有一定的难度，因此本单元的学习对初步建立正确的概念和认知是非常重要的。3、学习兴趣：本单元学习难度不会过大，老师准备了大量的生活实例和丰富的教学视频，同时又有大量学生可亲自动手操作的大型探究实验和各种小实验，在调动学生的学习兴趣上是很有信心的。4、学习方法：针对学生实际情况和本章教材特点，引导学生采取以下学习方法：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（3）学会自主选择器材，体验探究。（4）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（5）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。三、单元总体教学目标1、知识与技能初步了解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释某些热现象；了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系；了解热量的概念；通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释某些自然现象；通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；知道能量守恒定律；能举出日常生活中能量守恒的实例；从能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量转化和转移，认识效率。2、过程与方法目标通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过观察实验和分析实例，理解改变物体内能的两种方式；通过实验，了解影响物质吸放热多少的因素，进而建立起比热容的概念。3、情感态度与价值观目标经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生初步认识比热容的概念，为深入理解和应用比热容的知识打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生学习热情。四、单元总体教学理念、模式与方法（一）总体教学理念1、注重实验探究，以学生为主体，全面培养学生的能力。实验教学能创设学习物理的情景，激发学生学习物理的兴趣与求知的欲望，培养学生科学严谨的、实事求是的态度，培养学生勇于探究和创新的精神。与此同时初中物理新课标明确提出“跟科学探究一样，实验教学也具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。因此在本章教学当中，我们每一节课尽量做到让学生通过设计实验、收集、和分析实验数据等自主活动提高实验能力，让学生在实验中认识尊重客观数据的重要性，从而养成实事求是的科学态度，在实验的相互配合中发扬合作精神，在认真收集、处理实验信息中培养严谨的科学态度和科学精神等。在分子热运动中做了，液体、气体的扩散实验，酒精和水混合体积变小的实验，墨水在热水中比在冷水中扩散快的实验，分子引力演示实验等。在内能中做了，激光笔点燃火柴的实验、使铁丝变热的实验、对内对外做功的实验。在比热容中做了加热水和煤油的实验。在热机中做了，内能转化为机械能的实验。在能量的转化和守恒中做了，摆球、摩擦起电、铁丝变热 等小实验。2、从生活走向物理、从物理走向社会。物理课程应贴近学生生，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的。物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。因此在本章的教学过程中，每一节课我们都设计了运用所学的新知识解决生活中实际问题的这一环节。例如在分子热运动的教学当中学，习了分子动理论之后，设计了”讲练结合、走向生活“这一环节。在内能教学当中，学习了热传递能改变物体内能后，设计了”生活、物理、社会“这一环节让学生讨论回答太阳能热水器、凸透镜点燃火柴、炉子烧水是通过什么方式来改变内能的。在比热容教学当中，学习了比热容的概念后，也设计”生活、物理、社会“这一环节让学生解释，冬天的散热器（俗称暖气片）为何用热水供暖、汽车发动机为何用水来冷却等等。这些环节的设计都体现了在课堂当中实现从物理走向社会的理念。（二）模式与方法1、以教师教为主导，学生学为主体，充分发挥学生在学习中的积极作用；2、重视科学探究过程，在探究过程中引导学生发现问题，用科学方法寻找、总结规律、并应用规律解决问题。3、积极利用课程资源、实验充实课堂，调动学生的学习热情和求知欲望。4、紧密联系学生生活实际，讲授深入浅出，降低学习难度，提高课堂效率和教学实效性。5、注意培养学生发现问题、科学探究问题、用实验解决问题的学科能力。6、注意培养学生合作探究、交流互助、信息共享的精神。五、教学整体进程规划1、分子热运动1课时2、内能1课时3、比热容2课时4、热机1课时5、能量的转化和守恒1课时六、单元辅助资源与说明1、每课时课后练习（见精品课程资源包练习）2、每课时学习辅导相关练习3、学习辅导单元测试题4、备课组自己出的热和能测试题（见精品课程资源包练习）七、单元教学效果1、教学素材丰富，紧贴学生生活实际、容易理解；实验多种多样、简单有趣、现象直观明显，学生学习兴趣浓厚；从生活走向物理，从物理走向社会。2、经历了大量的探究实验过程，学生对科学探究方法有了进一步领悟，同时对知识学习建立在理解的基础上，而不是死记硬背，生搬硬套；在实验过程中体会到探究带来的喜悦和乐趣。3、学生学习过程中思维活跃，思考积极、联想丰富，对知识的理解较为深入，同时具备一定的知识迁移和应用能力。4、学生的学习能力和动手实践能力有一定程度提高，也提高了合作交流、互助共享的方法意识。5、课堂检测、单元测验情况良好。6、课时比较紧，学生动手能力要有一定的时间和过程，因此课堂上没有更多时间让学生简练结合，主要为探究为主。热和能单元教学反思和建议热和能是九年级物理十六章的内容，包括分子热运动、内能、比热容、热机、能量的转化和守恒五大部分，热和能知识与学生生活息息相关，在热学中占据重要地位，在生活、生产中应用广泛。我们整个备课组对该单元的教学非常重视，无论从备课、上课、实验构思、作业设置、单元检测等方面都进行了充分的准备和反复研讨，取得了一定的教学效果，备课组也进行了认真的课后反思和讨论，总结得失如下：（一）成功之处：1、在调动学生的学习兴趣方面非常成功。一是突出重点，尽量控制学习难度，保持学生的学习信心；二是每个课时的教学我们都准备了丰富的素材，如视频、图片、实物、模型、实验等等，首先从感官上刺激学生的兴奋神经，调动他们的求知欲望，同时这些素材也可以帮助学生加强对知识的理解和接受。如在分子热运动教学中利用视频展示液体间、固体间的扩散现象。在热机的教学中利用视频播放真实的内燃机工作过程，同时又通过动画手段重现该过程，简化结构，放慢进程，突出工作重点。在能量的转化和守恒中播放日本儿童节目中有关能量转化的视频，让学生在轻松愉悦的环境中体验能量转化的过程。2、注重实验探究全面培养学生的能力。在本章教学当中，我们每一节课尽量做到让学生通过设计实验、收集、和分析实验数据等自主活动提高实验能力，让学生在实验中认识尊重客观数据的重要性，从而养成实事求是的科学态度，在实验的相互配合中发扬合作精神，在认真收集、处理实验信息中培养严谨的科学态度和科学精神等。例如在分子热运动中做了，液体、气体的扩散实验，酒精和水混合体积变小的实验，墨水在热水中比在冷水中扩散快的实验，分子引力演示实验等。在内能中做了，激光笔点燃火柴的实验、使铁丝变热的实验、对内对外做功的实验。在比热容中做了加热水和煤油的实验。在热机中做了，内能转化为机械能的实验。在能量的转化和守恒中做了，摆球、摩擦起电、铁丝变热 等小实验。另外还通过种种措施和手段，激发学生在课后仍然保持科学探究的热情，由课内到课外、由被动到主动，逐渐使学生自然地学会科学的想事情、做事情，这也是组织科学探究活动最终目的之一3、精讲精练，及时巩固，有效课外延伸。每个课时精心设置足量练习，有机穿插在各个知识点后，一方面及时对知识进行巩固、反馈；一方面以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台，体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力；同时练习中有比例进行课外延伸拓展，对培养学生的知识应用能力和丰富课外知识有一定促进作用。（二）不足之处：1、发现课堂教学时间普遍比较紧张。一是课堂容量设置过大，二是实验安排较多，特别是探究实验耗费了大量时间。在有限的课堂时间内要想充分发挥学生对探究问题的自主性、体现学生学习的主体性，则时间的矛盾总是存在的，把握不好就会使一个问题的讨论面太大，时间拖得太长，还会远离研究主题，浪费时间。三是练习量的控制不力。所以在组织教学过程中，必须使每个环节十分严密，力争排除一些客观干扰因素，也就是要把握好引导的”度“，对于如何更