语文人教版八年级下册到民间采风去.doc

人教版义务教育课程标准试验教科书教学内容来源八年级下册第四单元教学课题综合性学习活动 到民间采风去主备教师段春莲授课教师段春莲教学课时一课时授课时间基于标准语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。基于教材本单元介绍民族民俗文化，了解中国民族文化和习俗，从中体会民族文化的含蕴积淀。培养学生热爱家乡、热爱人民的深厚感情。基于学情八年级学生已掌握查找资料、引用资料的基本方法，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能自主组织活动，在活动过程中体验合作与成功的喜悦。活动目标1、借“采风”引导学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。2、培养学生运用采访、搜集整理文献资料等方法的能力。3、培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。活动重点借“采风”引导学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。活动难点培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。活动方式搜集资料法、社会调查研究法、综合实践活动与学科整合法、成果展示交流法等教学准备教师制作课件，学生搜集资料教 学 流 程动态修改部分一 导入：哲学家说：一滴水中见大海，一粒沙中见世界。的确如此，即便是我们日常生活中的一些平常小事，如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，细心探究起来，几乎每一件都包含着丰厚的文化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源。今天，让我们继承和发扬这些优秀的文化传统，让我们一起到民间去采风。二、活动过程（一）前期准备：1、课堂上老师向学生介绍什么是民风民俗？民俗相沿积久而成的风气、习俗。风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。风俗的多样性，是习惯上的差异，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称“风”，而将由社会文化的差异所造成的行为规则之不同，称之为“俗”。所谓“百里不同风，千里不同俗”正恰当地反映了风俗因地而异的特点，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。 2、分组合作：把全班十三个小组分为家乡方言、节日习俗、历史古迹、乡土发现、本地谚语等五个大组，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。 3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。 4、各小组将收集整理出来的谚语警句格言、风土乡情等制作成手抄报，小组制作成果展示。（二）成果展示：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。 1、 几个学生发言，先简单描绘自己家乡的风貌2、 请“家乡方言 ”组的同学用家乡方言为大家说两段话3、 请“乡土发现”组的同学展示自己搜集的成果 4、 请“节日习俗”组的同学展示自己搜集的成果5、 请“历史古迹”组的同学展示自己搜集的历史故事 6、 请“本地谚语组”的同学展示自己搜集到的谚语7、全班分组展示，先发言，然后把各组制作的手抄报贴在墙上。三、多媒体出示“语言与风情”课件，让学生了解其他民族的特色文化。四、出示课件“我来做导游”：现在的中牟县，正向着现代化的城镇发展，如果让你带领别人来我们这里旅游，你准备怎么介绍呢？请你用生花的妙笔，带领大家去旅游。写一段导游词，300字左右。板书设计： 到民间采风去 家乡方言 乡土发现 节日习俗 历史古迹 本地谚语 分工清楚，学生有针对性的着手准备。展示活动是本节课的重点环节心得反思活动内容虽然丰富但却过于庞杂，不利深入探究；展示活动时间太短，拘泥于一节课，不利