雷锋叔叔你在里的教学设计内容.doc

雷锋叔叔你在里的教学设计内容 第一课时 一、激趣导入 1引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。 2教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。 3我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。 二、读文识字 1雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕） 2这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等） （1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答） （2）学生自由读。（自学生字） （3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励） （4）利用生字卡在组内交流识字方法。 （5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读） （6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词） 3游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。 4对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。 三、指导写字 1指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞） 2教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。 3学生练写（放音乐） 四、初读课文 1选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？ 2小组四人轮读，评议、正音。 3试着背一背，对背得好的同学给予奖励。 五、总结本课内容，说出体会 六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听 第二课时 一、游戏激趣，复习生字 1“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。 2你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。 二、自读感悟，自主表达 1自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。 2分小节汇报学习心得 第一小节 根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪 寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思） 第二小节 （1）出示词语，蒙蒙的细雨 （2）我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？ （3）你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？ （4）说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 瞧_，就是_的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情） 第三小节 通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式） 第四小节 （1）出示词语：晶莹的露珠 （2）仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神） （3）结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？ 第五小节 （1）出示词语：温暖的春风 （2）我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？ （3）讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。 出示句式：（ ）是一个小雷锋，他曾经（ ）。 三、合作朗读，深悟诗情 1自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 2读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。 四、指导写字 1指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。 2学生描红、临写。 3