看云识天气1王芳主备.doc

华山中心中学七年级语文看云识天气导学案 编号：034 9/11/2011 班级： 姓名： 课题：17、看云识天气（一） 课标与教材：课标要求引导能用普通话正确流利、有感情地朗读课文，把握文章内容，领悟语言美。 看云识天气是人教版初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。由此分析，我确定本课的重难点是：教学重点： 1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。教学目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。 4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 学情分析：看云识天气一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。 创新支点：各种云的图片帮助学生理解文章内容 （创设情景）教学方法与媒体：教法：导读法、创设情景、指导、点拨多媒体：学案 PPT 学习过程：学习目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。一、情境导入，知识链接（由天气预报视频，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习看云识天气，明确学习目标。）1、播放录像片段天气预报。 2、谈谈天气。（收听或收看） 3、说明文知识小解一、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。二、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 三、说明文的分类1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。四、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 二、自主学习，合作探究学习活动一：朗读课文，整体感知1、为下列加点字注音峰峦（ ） 一霎（ ）间 一刹（ ）那 点缀（） 绫（）纱 弥漫（ ） 晕（）头转向 月晕（） 崩（ ）塌（ ） 2、解释下列词语峰峦： 点缀： 一霎间： 崩塌： 预兆：轻盈： 弥漫： 征兆：朦胧：绫纱：千姿百态：变化无常：3、用默读的方式阅读课文，阅读过程中要求不出声，不指读，不回视，每分钟不少于300字，并做到整体感知课文。用一句话概括云和天气的关系。(用课文原语回答)学习活动二：合作探究读3-6自然段，试试：用方框“”框出依次介绍的那些云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），用波浪线画出云和光彩的形态特征及位置（对它们进行描写的语言材料），用横线画出云和光彩的天气征兆。并完成下列表格。晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云 卷积云积云高积云雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞学习活动三：你在学习的过程中有什么疑惑，请写在下面，我们将与你一起面对。三、课堂练习（拓展与延伸）1根据拼音写汉字。预zho _ 轻yng _lng _纱 lng _波崩t_ 点zhu_2给下列加粗字注音。山峦（ ） 弥（ ）漫冰雹（ ） 月晕（ ）一霎（ ）间 棉絮（ ）3下列句子中加粗词删去后意思仍不改变的一项是（）A经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气睛朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。B卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。C华环由小变大，天气将趋向睛好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。D当那连绵