数学人教版七年级下册《一元一次不等式》教学设计（第1课时）.doc

一元一次不等式教学设计（第1课时） 中江县普兴镇初级中学向明一、教学内容一元一次不等式的概念及解法二、教学目标（1）了解一元一次不等式的概念，掌握一元一次不等式的解法；（2）在依据不等式的性质探究一元一次不等式的解法的过程中，加深对化归思想的体会三、教学重难点教学重点：引导学生类比解一元一次方程的步骤，分析形式复杂的一元一次不等式的结构特征，并与化简目标进行比较，逐步将不等式变形为最简形式教学难点：解一元一次不等式步骤的确定四、教学过程设计（一）引导观察形成概念问题 : 观察下面的不等式，它们有哪些共同特征？x-7263x2xx50-4x3学生回答，教师可以引导学生从不等式中未知数的个数和次数两个方面去观察不等式的特点，并与一元一次方程的定义类比师生共同归纳获得：含有一个未知数，未知数的次数是的不等式，叫做一元一次不等式（二）通过类比研究解法练习：利用不等式的性质解不等式x-726学生尝试独立完成练习教师结合解题过程，指出：由x-726可得到x26+7，也就是说解不等式和解方程一样，也可以“移项”，即把不等式一边的某项变号后移到另一边，而不改变不等号的方向设问1：解一元一次方程的依据和一般步骤是什么？学生回忆解一元一次方程的依据是等式的性质一般步骤是：去分母，去括号，移项，合并同类项，系数化为设问2：解一元一次不等式能否采用类似的步骤？学生讨论解一元一次不等式是否可以采用类似的步骤，教师再指出：利用不等式的性质，采取与解一元一次方程类似的步骤，就可以求出一元一次不等式的解集（三） 例题讲解 规范步骤例：解下列不等式，并在数轴上表示解集（1）2（1+x）3（2）设问（1）：解一元一次不等式的目标是什么？学生在教师问题的引导下，思考如何将一元一次不等式变形为最简形式设问（2）：你能类比解一元一次方程的步骤，解第（1）小题吗？由学生独立完成，老师评讲设问（3）对比不等式与2（1+x）3的两边，它们在形式上有什么不同？设问（4）：怎样将不等式变形，使变形后的不等式不含分母？小组合作交流，老师点拨设问（5）：你能说出解一元一次不等式的基本步骤吗？学生回答，教师总结：去分母，去括号，移项，合并同类项，系数化为1设问（6）：对比第（1）小题和第（2）小题的解题过程，系数化为1时应注意些什么？学生回答，教师再强调：要看未知数系数的符号，若未知数的系数是正数，则不等号的方向不变，若是负数，则不等号的方向要改变（四） 辨别异同 深化认识 设问1：解一元一次不等式和解一元一次方程有哪些相同和不同处？学生在教师的引导下将解一元一次不等式的过程与解一元一次方程的过程进行比较，思考二者的相同和不同处相同之处：基本步骤相同：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1基本思想相同：都是运用化归思想，都要变为最简形式不同之处：解法依据不同：解不等式是依据不等式的性质，解方程依据等式的性质最简形式不同：解一元一次不等式：最简形式是xa或xa，一元一次方程的最简形式是xa设问2： 解一元一次不等式每一步变形的依据是什么？学生作答，教师再引导学生体会结合例题的解题过程思考每一步变形的依据（五）练习巩固 形成能力练习：解一元一次不等式x并把它的解集，在数轴上表示出来学生独立解不等式，老师点评（六）归纳小结 反思提高教师和学生一起回顾本节课的学习主要内容，并请学生回答以下问题：（1）怎样解一元一次不等式？解一元一次不等式和解一元一次方程有哪些相同和不同处？（2）解一元一次不等式运用了哪些数学思想？（七）布置作业，课外反馈教科书习题92第1，2，3题5、 目标检测设计1.