语文人教版七年级下册《孙权劝学》优质课教案.docx

孙权劝学优质课教案 邵店二中 苏月琴 孙权劝学教案教学设计思路 孙权劝学是一篇短小意深的课文，也是一篇文言小美文。他选自司马光的资治通鉴，叙述的是东吴大将吕蒙在孙权的劝说下认真读书，学识大增的故事，文中对话简洁生动传神，寥寥数语使人物形象性格鲜明，栩栩如生，脉络清晰，写作时可引导学生加以模仿。另外通过学习，从文中感受到“开卷有益”的道理，认识到学习的重要性。教学目的 1.学习一些文言实词和虚词的用法 2.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语 3.理解本文开卷有益的主旨教学重难点 重点： 1.通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨 2.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语 难点： 1.学习一些文言实词和虚词的用法 2.揣摩体会人物的语言特点，读出人物的不同语气 3.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善 的道理教学时间 一课时教学过程1、 导入 1.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三国时代，英雄辈出，关羽就是群雄中的一位大英雄，但他最终败在东吴的一位将军之手，可想而知这位将军定有非凡之处，他是谁呢？今天我们就来学习与他有关的一篇文章。 （板书）孙权劝学2. 简介资治通鉴及作者司马光 （1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家、著有司马文正公集。 （2）资治通鉴是司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失”。为统治者治国提供历史经验和教训。二、整体感知 1.听配乐范读，整体感知全文。 听完范读后，全班有感情的自由朗读课文。2.对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。 在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。 以“提问”的形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。（板书重要字词，疏导理解） 请位同学复述故事大概内容 （板书） 孙权 劝学 吕蒙 就学 鲁肃 赞学3.全班有感情的齐读课文，再一次理清课文。三、课文研析 1.学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。根据提示，读出下面句子的正确语气。A 卿今当涂掌事，不可不学！ (语重心长，谆谆告诫 )B 孤岂欲卿治经为博士邪? （反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C 卿言多务，孰若孤？ （反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （感叹句，惊讶赞叹的语气。）E 大兄何见事之晚乎！ （感叹句，带有自豪的语气。） 2.分析人物，解决问题。（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？（卿今当涂掌事，不可不学）（2） 孙权是怎样对吕蒙进行劝学？ （卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益）（3） 本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？ （通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）（侧面描写）（4） 试分析课文人物形象。 孙权-关心部下、耐心规劝 吕蒙-虚心接受、听取意见 鲁肃-敬才爱才、真诚结友（5） 这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）4、 总结大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家做得非常好。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习了本文，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。五、作业1.在课堂练习本上解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位由低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要看得到别人的进步。2. 收集关于读书的名言警句。3.昔日“吴下阿蒙”经过努力，学识突飞猛进，让人刮目相待，课下对比阅读王安石的伤仲永一文，谈谈自己的感想!教学反思 这节课结合课文短小的特点，以朗读为主，运用不同形式的朗读，带着疑问去学习，让学