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化学式与化合价（第一课时）教学设计古塘中学 魏若瑶【教材分析】本节课是第四单元课题4化学式和化合价部分，第三单元刚刚学习了元素、元素符号，而且已经累积认识了不少物质的“化学符号”，在这里刚刚学习了水的组成，以其“化学符号”引出化学式水到渠成。接下来关于化学式的教材主要讲了三点：一是强调化学式的特点每种物质只有一个化学式；二是理清其含义；三是明确化学式的写法和读法。此课题属于化学用语部分，是学习化学的工具，在学习化学上起着重要的作用。【学情分析】在前面的学习中，学生已经认识了许多物质的化学式，但是不太明白化学式表示的意义。第三单元学习了原子的结构和元素的知识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。另外本课题的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒间的关系也容易混淆，在学习上有一定的困难。【教学目标】（一）知识与技能1.了解化学式的概念和意义。2.学会单质和由两种元素组成化合物化学式写法。（二）过程与方法1.通过学生利用表格对由单质和两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。2.通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。（三）情感态度价值观1.通过对化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。2.通过指出“物质的组成是通过实验测定的，化学式的书写必须依据实验的结果”，树立学生崇尚科学的意识。【教学重点及难点】重点：知道简单单质和化合物的写法和读法规律。难点：化学式的书写。【教学过程】一、游戏导入（投影)读读、写写、比比：请同学们读出下列元素符号的名称：C,H,O，并试着组合成熟悉的一些物质的符号，比比谁写得最多、最快。引出化学式的概念。定义：用元素符号表示物质组成的式子。二、化学式的意义1、看书并思考问题： （1）任何物质都有化学式吗？ （2）同种物质可以有不同的化学式吗？ （3）化学式可以任意的书写吗？2、归纳拓展化学式是国际通用的化学用语，书写必须正确、规范，并要理解其含义。那么，化学式能表示什么意义呢？我们以水的化学式为例分析一下。表示水这种物质；表示水由氢、氧两种元素组成；表示一个水分子；表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。学生讨论得出化学式所表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。宏观意义：表示一种物质；表示该物质由哪几种元素组成。微观意义：表示该物质的一个分子；表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。3、练习：请同学们分析“CO2”的意义。（学生讨论后，由几位同学发言，最后一位同学归纳）4、说说“2H2O”中数字“2”的含义当化学用语（元素符号、化学式）前面加上数字时，只能表示有几个粒子。5、讨论：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？三、化学式的读法与写法1、单质的化学式2、化合物的化学式四、练习巩固1.写出下列物质的化学式铜 磷 氦气 四氧化三铁 氯化钠 2.读出下列物质的名
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