语文人教版三年级下册18《她是我的朋友》教学设计第二课时.docx

18她是我的朋友教学设计第二课时教材分析课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。让学生在学习课文的过程中受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。教学目标1、有感情地朗读课文。2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的词语，了解人物当时的复杂心情。3、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。教学重点、难点1、体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。一、复习导入1、课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？他们之间发生了一件什么事？二、了解输血的原因。【14段】1、 小姑娘碰到了什么事情要输血呢？2、 小姑娘是在什么情况下需要输血的？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。（输血迫在眉睫。）小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。（输血迫在眉睫。）如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。（输血迫在眉睫。）3、 你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗？4、 多么可怜的小女孩啊！生命垂危，随时可能会死去。她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？5、 渗透献血知识，是不是所有人都可以给小姑娘献血？6、 是谁挺身而出主动献血？三、感悟献血过程。1、 请同学们默读511自然段，划出描写阮恒表情、动作的句子，并思考他当时是怎么想的，在旁边写写你的感受。2、 学生默读课文，并交流汇报。3、 朗读感悟献血前的内心活动（1）师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（2）你读懂了什么？学生交流，教师板书：举放举（3）在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心情是怎样的？举手时为什么颤抖？为什么把手举起来又放下去？（板书：害怕犹豫勇敢）（4）你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？指导朗读，体会阮恒的心情自读句子；点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。）；全班齐读。读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？4、 合作探究献血时心理想法（1）交流找出的句子，朗读。（2）课件出示句子：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（3）这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？读读句子，说说你从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？（4）献血时阮恒为什么不停地哭？找出表示“哭”的词语。（板书：啜泣呜咽哭泣）请学生通过表演，理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。（5）阮恒在哭的同时还有另外的动作，请学生回答，教师板书：捂掩盖咬（6）从这两组动作，你体会到什么？现在你就是阮恒，告诉大家你的心里是怎么想的？学生畅谈，教师板书（板书：害怕更害怕非常害怕）（克制再克制竭力克制）5、 阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）多么简单的一句话，却包含了千言万语，一片真情。为了她，阮恒愿意承受痛苦，仅仅因为？（她是我的朋友）为了她，面对死亡，阮恒毫不畏惧，仅仅因为？（她是我的朋友）6、 我们这一课的课题就是这一句话。为什么用阮恒的话当题目？换成“献血”好不好？7、 此时，在你的心中，阮恒是一个怎样的小男孩？你有什么话想对他说？这就是阮恒，一个勇敢、富有爱心的小男孩，一个待人真诚、无私奉献的阮恒，没有比这更伟大的爱了为了朋友愿意付出自己的生命。8、 此时，看到草垫上痛苦又坚强的阮恒，医生问他为什么这样哭？阮恒又会说什么呢？指名回答。后来医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，医生会说些什么呢？四、总结全文。多么了不起的小男孩啊！为了朋友抱了不惜一死的决心，这种自我牺牲的精神多么可贵！这样的朋友值得一生珍惜