语文人教版七年级下册12、闻一多先生的说和做.doc

人教版七年级语文下册教学设计：12、闻一多先生的说和做单位：信阳市浉河区董家河镇中心学校 执教人： 陈厚生 邮政编码：464100人教版七年级语文下册：12、闻一多先生的说和做教学设计执教人：信阳市浉河区董家河镇中心学校 陈厚生 邮政编码：464100教学目标： 1、掌握生字、新词、理清思路，有感情地朗读课文以领悟文意。 2、品味文中生动形象的语言，从中分析闻一多先生的品格和精神。3、学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。 教学重难点： 1、感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形像。2、把握闻一多先生的品格和精神。 教材与学情分析：本单元是“名人”单元。本课通过对闻一多先生言与行的描写，给我们展示了他严谨刻苦的学习态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格、澎湃执着的爱国热情。教学重点是通过“读”，品读重要语句，探究体会生动形象,精练含蓄的语言，让学生感受闻一多的高大形象，学习他的崇高品格和奉献精神。学生学习的难点是对特定的时代背景有“距离感”，引导学生从网上或图书馆自主查阅，做好尽快进入文本情境的准备。教学准备：制作多媒体课件。教学时间：一课时 教学过程： 一、 导语。 导言：伟大领袖毛主席在别了，司徒雷登一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁？（课件展示）（生答：闻一多）表现了他怎么样的精神品质？高度赞扬闻一多具有我们民族的英雄气概。现在我们学习臧克家写的一篇文章闻一多先生的说和做，理解他的精神品质。（板书课题）二、 作家作品简介。（出示课件） 1、 作者介绍 臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。1932年开始发表新诗，以一篇老马成名。臧克家被誉为“农民诗人” 1948年逃亡香港。1949年3月回到北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、诗刊主编等职。 2、闻一多 闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在清华读书时参加学生运动。1922年赴美国芝加哥学习，后研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集红烛。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。其后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成闻一多全集四卷。 三、指名分读课文，疏通字词。 1、查字典，读准下面加点字的音。（出示课件） 衰微（shui） 赫然(h) 锲而不舍（qi） 兀兀穷年(w w) 沥尽心血（l） 潜心贯注（qin） 迥乎不同（jing） 慷慨淋漓（kng ki） 迭起（di） 气冲斗牛（du）2 查工具书，解释下列生词。（出示课件） 衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛四、 整体感知课文。 1、朗读课文，由老师范读或放录音。 2、读出自我，出示分组合作探究内容。（课件展示） （1）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？从中可看出闻一多先生是一个怎样的人？（用课文中的原话回答）（课件展示）课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说” 和“做”的。共写了六件事。作为“学者的方面”，只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证。但闻先生一生经历复杂、著作等身，可以记述的事很多，作者做了精当的材料取舍。课文中的语句（略） 课文最后评价：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。3、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？（课件展示）讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，为民族的自强独立不惜牺牲生命。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。4、课文这两个部分是怎样衔接起来的？有何作用？学生自主合作探究问题，教师适时点拨：第一部分（1-7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段总承上文，第八、九段总启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。5、本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用？ 讨论并归纳：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。 （1）语言描写：如：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。（2）肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”都具体表现闻一多令人尊敬的高大形象。 （3）细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。 五、再读文章，说说下列句子的含义注意其中加点部分的意思。（课件展示） 1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 讨论并归纳：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。指写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如诗篇红烛死水等。20年代末起，转入对古典文化研究。 2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 讨论并归纳：“开一剂救济的药方”是比喻的说法，意为寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力和目的。 3、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是望的初级阶段。 讨论并归纳：“望闻问切“是我国传统医学诊断病情的方法。是比喻的说法。把衰微的民族比成一个病人。说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 4、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 讨论并归纳：“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 5、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 讨论并归纳：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专、极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。 六、品味语言。本文的语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。1、生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而选用了“钻探”，就包含了比喻，既形象，含义也更丰富。并且句式也变成“向钻探”， 叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。 2、精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。3、富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。4、富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高钻之弥坚”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。七、拓展延伸。从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗句，并简要说说他们的事迹。（课件展示）孔子：己所不欲，勿施于人。陶渊明：道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。七、小结。 本文是一篇十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。记叙了闻一多先生的主要事迹。闻一多先生既是卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是口的巨人。他，是行的