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文档简介

包公审驴教学设计卢湾希望小学四年级（2）班米玉萍教学目标： 1、通过阅读课文，了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。 2、继续培养学生抓住关键词句，理解课文内容的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重点： 了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。教学难点： 继续培养学生抓住关键词句，理解课文内容的能力。教学准备：课件、学思练教学过程：1、 导入 1、出示包青天的图片，让学生猜猜他是谁？（包青天） 2、说一说你们了解的或知道的关于包青天的事。 3、幻灯片展示包公简介。 4、出示驴的图片，想一想“包公”和“驴”又有怎样的故事呢？ 板书课题：包公审驴2、 复习检测 读一读下列词语：养家糊口 悉心照料 毛色发亮 大吃一惊 惊慌失措 东奔西走 踪影全无 冒名顶替 严严实实 瘦弱难看 闻所未闻三、整体感知，提出疑问 1、为什么告驴？为什么审驴？ 2、怎样审驴？ 3、结果怎样？4、 细读课文，答疑解难 1、疑问一：为什么告驴？为什么审驴？（朗读课文第1-2自然段） （1）两头毛驴有什么不同？（找出描写两头驴的语句） （2）差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀？（理解“唯一”的财产） （3）顺势引导：难怪王五会有那样的反映谁想读读王五的表现？想想王五当时是什么心情？朗读。 2、疑问二：怎样审驴？（精读第39自然段） （1）集体交流，汇报自学所得，在汇报过程中抓住包公的表现： “包公了解了案情，皱着眉头想了想”说明包公经过思考，已找到了解决的办法。 “赶紧把嘴套给驴套上！不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天”说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。 （体现了包公威严、胸有成竹、足智多谋的品质） “与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案”理解“闻所未闻”这一词义，并体会包公断案的神奇，同时了解侧面描写的作用。 “喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”狠狠打驴，可见包公做事果断，成竹在胸。（2） 用一个字概况包公审驴的过程：奇 审的对象奇：不会说话的驴 审法奇：饿、关、打、放 3、疑问三：结果怎样？(粗读第1011自然段) 结果：逮到偷驴贼，得回原驴。 思考：包公为什么能顺利破案呢？ 包公非常了解动物的习性，懂得毛驴有一旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方这一生活特点，因此采取了最为有效的手段。5、 思维延伸 本文中除了包公使用了计谋，还有谁也使用了计谋呢？结果怎样呢？ 那个偷驴的贼也使用了计谋，他以为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能是“聪明反被聪明误”。6、 赞一赞 包公是一个怎样的人？ 足智多谋、遇事冷静、胸有成竹、
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