对初中学生家庭德育生活化途径和方法的探索.doc

对初中生家庭德育生活化途径和方法的探索关键词初中生；家庭德育生活化；途径和方法；探索社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化。这就不可避免地表现于亲子交往之中，这既是处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。代沟及学生的逆反心理往往是导致家庭矛盾和冲突的主要原因。家庭矛盾处理的好，学生会有一个良好的家庭环境，促进学生更快更好地发展；家庭关系处理的不好，会影响学生的健康成长，甚至酿成悲剧。因此，关注学生的家庭生活，帮助学生正确认识和处理家庭矛盾，教会学生与父母沟通、交往，健康成长，是当前乃至今后一个时期学校和家庭德育生活化的主要任务。一、 原因分析1、 代沟是家庭矛盾形成的主要原因代沟是指子女与父母在思想观念、价值观念、行为方式上存在的距离，并由此导致两代人彼此不理解、产生隔阂。代沟的形成有其主要原因：一是两代人生长环境的差异。一个人的基本行为模式和态度，自幼逐渐形成，会保留到青春期以至成年阶段。两代人生活条件的不同，使得生活态度和价值观念不尽相同。二是两代人在个体发展过程上存在差异。年轻一代的体力和智力发展非常迅速，他们喜欢活动，不畏艰难，而成年人的一些态度和观念已基本定型，较少变化，致使两代人之间存在差异。三是两代人的社会角色不同。在社会上所扮演角色的不同，使得社会对他们的要求和期望也不同。上一代人必须负有责任，而下一代则承担的社会责任相对少一些。四是两代人适应环境变化的能力不同。社会观念、社会环境、工作性质、生活方式、人际关系等方面的变化，对上一代人冲击较大，他们还不能很快适应这个时代的发展。正处在这个时代的青少年，能很快迎合这个时代，能够快速而准确地接受新鲜事物，进而纳入到自己的价值体系中。因此，两代人之间产生隔阂。代沟在现实中的表现是多种多样的。一是思想方面，上一代比较务实、保守，而下一代主张自由、创新、开放，希望把自己的意见表达出来。二是生活方面，上一代注重实际，似乎不注意生活的享受，而下一代则多幻想，比较重视享受。三是家庭责任方面，上一代对家庭愿意作出牺牲，但要求子女必须孝顺、服从父母，而下一代重视个人的享受和自由，认为子女的意见应被考虑。四是政治方面，上一代多不赞成参与政治，而下一代则认为应多参与，对不满的现象希望能有机会表达出自己的意见。五是行为方面，上一代赞成维持传统的形式，处事谨慎、冷静，认为做事应有原则，稳扎稳打，不接受新的花样，而下一代则喜欢冒险性的活动，敢作敢为，认为各人应按自己的意愿行事，不必顾忌别人的看法，不应有太多的拘束。六是社会交往方面，上一代态度保守，认为男女交往是件严肃的事，而下一代则主张广泛交友，与人交往是不可缺少的人生经验，与异性交往没那么严重。七是用钱方面，上一代节省，重视金钱的实用价值，而下一代则不懂得节省，想怎么用就怎么用。八是服装方面，上一代赞成保守、大方、朴素的服装，而下一代则喜欢能表现其活力的衣着，认为服装要跟得上时代，穿着要体现个性。代沟究其原因和种种表现是形成家庭矛盾的主要根源。2、逆反心理是家庭冲突产生的主要原因两代人的分歧，使子女对父母的思想观念、管教方法、所提要求，常常会产生反抗，即产生逆反心理。要我这样，我偏那样；你说这好，我偏说那好；让我信这，我偏信那。逆反未必都错，有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看，一代更比一代强，具体地来分析我们就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题都是家长和教师无意造成的。家长不是圣人，他们的观念有时滞后；在家庭教育方面，他们也难免有误区；有些极端的问题往往有家长教育不当的责任。如“棍棒之下出孝子”，“孩子总是自家好”，“树长大了自然直”，或者“冷热无常”，“滥施奖励”，或者“众星捧月”，“溺爱有加”等等，不可胜举。 逆反心理的危害是极大的，一定要辩证地看待逆反心理，肯定反得对的，否定反的错的，一定要对于学生的逆反心理具体分析，具体解决，不能一棒子打死。学生的逆反心理，有的表现为以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；有的表现为对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事分歧转变为对父母的恶意。以极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至作出越轨行为、伤害父母。从结果上看，逆反心理导致的是对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果对父母也是一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。二、 应对策略走进父母，善于沟通，乐于交往，奉献爱心，超越代沟，克服逆反心理，是我们解决家庭矛盾和冲突，增进家庭和睦的主要途径和方法。1、 正确理解家和万事兴。父母与子女的关系融洽，对家庭有利，对子女成长也有利。但是，家庭矛盾和冲突也再所难免。解决家庭矛盾不能仅靠说理，更重要的是理解。一方面，家长要正确理解代沟的问题，初中生逆反心理的问题，自己教育不当的问题，常和孩子谈心，把爱和鼓励放在嘴边，当孩子失败、失去自信心的时候，往往父母的一个微笑、一声赞许、一句鼓励的话使孩子重新振作起来。另一方面，孩子也要理解父母的苦衷，理解父母的“严要求、高期待”蕴含的爱。理解父母的最有效方法是换位思考。只有换位思考，才能真正体谅父母的爱和一片苦心。2、 有效引导家庭教育不只是家长的事，学校教育必须加强和重视，作有效引导。一是必须加强思想品德课教学，在家庭教育情境创设过程中，让学生心灵的感悟体会到原来未曾注意的东西，让同龄人自己教育自己，在暖融融的学习氛围中深切感悟到在家庭中获得的爱，引导学生感受父母对自己精神上的激励、对自己寄予的厚望，因为这种教育更有意义。二是要定期不定期召开家长会，深入研究家庭教育的新情况、新问题，拓宽家庭德育生活化的新路子。3、 相互沟通沟通是人与人之间传递思想、情感的双向交流活动。沟通的本质是观念、思想、情感的交换过程。教育离不开沟通，家庭教育更离不开沟通。在家庭教育中，家长与子女的沟通是非常重要的。只有在两代人的心灵上架起沟通的桥梁，达到心灵之间的相同，家庭教育才能收到预期效果。孩子一到初中后，独立意识增强，他们不像小学生那样有什么话都与家长讲，不肯轻易向父母袒露真情，往往把心里话藏在心中，产生“闭锁”心理，如果家长不了解孩子“闭锁性”心理特点，缺少与孩子的交流和沟通，或不讲究方式方法，就会产生两代人疏远，出现“情感危机”和对抗性行为。这就需要父母和孩子共同学习和掌握相互沟通策略。我们主张：首先是相互了解。只有大人了解孩子，孩子了解大人，沟通才能进行。了解是沟通的前提。家长要倾听孩子的话，了解他们的感受和情绪、苦恼与要求，走进孩子的内心世界；孩子也要体谅大人的苦衷。其次是家长与孩子交朋友，给孩子一个平等的发言权。沟通是一个观念、一种情感，多种信息的双向交流的过程，只有双方平等，才能交流。家庭成员之间的沟通是心灵的交融，核心是爱的奉献。再次，尊重和理解是沟通的关键。进入初中的孩子有着强烈的成人感、独立性和自尊心，处于半成熟、半幼稚的状态，渴望别人理解自己，尊重自己。当家长理解并尊重他们时，就能打开他们的心扉，使他们无所不谈，容易与他们沟通。谈心、对话、书信是沟通的重要方法。谈心要善于选择时机并注意孩子的心理状态，讲究表扬和批评的艺术。如家长长期在外，可打电话或书信往来；孩子生日或孩子生病，家长可以用贺卡、便条等方式沟通，效果更好。沟通的结果是求同存异，问题得到解决。4、互相交往学生在不断扩展的社会生活中，要与各种各样的人打交道。帮助学生学会交往，能够提高他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，使学生终身受益。与家长的交往，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又是学习与社会上其他人交往的基础。可以说，与父母的交往是学生学习交往的实验场。家庭是学生最熟悉的生活领域，家中有亲情，学生容易与父母交往，但家庭存在“代沟”，又极会发生亲子冲突。这就要引导学生辩证的认识这个问题。矛盾是双方构成的，对父母，要体谅他们的用心，多看他们的长处，体会他们的苦衷；对自己要从亲情、道德、责任等多角度严格要求，克服任性、固执等毛病。最好的方法是让学生遵循与人交往的黄金法则。与家长的交往，其核心是爱的奉献，父母对子女的奉献近乎本能，子女与父母交往，要坚持“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与人交往的黄金法则。这也是一切和睦家庭共有的经验。4、 力于践行家的最主要的特点是家中有亲人，有亲情。家庭是学生生活的港湾，也是学生成长的摇篮；父母是学生最亲的亲人，也是学生的第一任老师。学生生活在家庭中自然就会得到父母长辈的关爱和教育。可以说，家庭生活是学生生活的重要部分。然而，初中生常常身在福中