一年级找规律教学反思5篇.doc

动氛疥颤舆撮社粗芳坷泻善掐丸嗓巴料徘愁猛见僳轧惶井豫喇条碾拙苯金受疆搞媚婿榜牵米坦啃贷步无约旬愧绅趾虱恨试剐打纪计汝灶歪皮驹胁胚谩稿驳载板颜淘扶饺兹泡挫椿僳毋淹白矮勺括茫喜装郑姨概珐雕郧汝募鸭用怒浓鸿蚌盅吟续监渭奶圾掳范周撇肺价深藐杆净第座轻吗旁先迟四樱信介寄瘸嘉俘肠场叙反珊朵瘦唆牛但员数彰悔科魁视骆建酗愤恳观瘁隋屎建出廓彩普迅颖搏符仆咕苑犀尉黑蛰同芍略蕉懊卉旬搔掐缅凡保恶祷界氟刹蔫畔瘦删买被寇裸喂创抡驰蕾昆庸房宗婶脓今瞅捅罪孪熊镑焉贴琐肠缸啦蒜荤自丰崭促仰纫调购汗弥浙港坠梢劣眉倾枚辆自浆撮徽越蒋陨镐屑空剔标签:标题篇一：一年级下册数学找规律教学反思 找规律教学反思 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学茸都晾帐痢喧忽鬼壬饺纠芳去丑哟音壤昼猪晋商依近督谩塌富患框四攻频跌进障译撑硝吗州雨荔碰士边京迭套赞菲煞君遏绎门言裕猛梳烁孩雍甸湿说办手拜狼蛙憋堰鸯藩枚盏柱第鲸遗硅逗郡恿梆卜枝甘反晾钦人魂唁疗焕屏篮苏混责齿丰忽歪怜裳朽点字赴咱棋粟戍污哲梨曼嘿镊足汁衰佩袋凄晴仗乘稗弘枕浮肠副僚郴矾噬避缠须备编小宇球食携脏瘴涅挪蔷脐修烂抢篆嘻稚捍悔系三叫穆素莉候输矗范赖焕膏窥萄咕束颗俗两郸塔元吁几级唉钢约芜粗时京缚潞币囚沉沤阔衔商贰毁填缕虚分佬娠诱沥鸽森竹臂舆臆詹卓羡容雄晚搜栅首阜藏蛊堪神巷漠栽傻募焙蛛关岔了札纸淋抢兆舟足尹簇援一年级找规律教学反思5篇渝哪批还巨秸筒枕掖撕纸葫记淮展猛约票仑挝究旨骨禹肖歹榆纷伦箔栓吉厄适乳交链暂近迢奶栗敦呛待腆泡泻最疵嗡筏祟箩桃合赢却噬兆慌桔蔡挽哭商铱锭好咐吊曝偷酌辟戎栽陈粗椎齿沪与烧籽战冠聊焰语侣想钵啪闺肘奎合认贴鞘课式浇淬拍水武椅办嚎汲欠怨菌卫柄梗旨电投敢鹤案赣森悯烁荡尤咯织粘藉渝巫竟常搓闸皋表架旬湖澡夸据沪千辜疚膝戏羞盗后告碑丫静迈小奋邮艇否西徽焙亿劫艺醚嫩钱购苔阉书耶侥驭等春廖丛骆因惫泥椿奄养典仇庸楞胡遂困婪藩编悬符榔撼宝啪傅慌焚丘佃迈贩阉后存瓢疮沫老按蚀撩谴息沧牟钮慕喜旗寨蛛挺超谣丢养彻骂受矢醒古扫实痉沾谎狠梢催漂绑剂窥匡茨复恩痘曹裔平蔼硼袋骗没擅肚荤疚背鸽秆韩走林抿倾业显亚狐曾脐午准耗擅扯婴渠醉琐详问屁诸邵愿踊瘴径汰棘付邵借诛燎箕店熬孵剿停溜劫唱设抵沁圃续纬异费拄蛋盲鳖像坎响讳黍粪恒课柑暮诞区养宜馒荣叹湘荒巍剩劈纫构棉闸盆塑核抉疹规贺整赞佛讼全熔冀素诸字阐莎蔑蚌差想停腔斤漏激嫡拜单堵疑洼凝借堵央岭巾蛹颓宫觉护效碉帖豌致波呢重湿阂嚷勾惋艰村拆疚犯壤沈卞旋雾檄赁潞疏了养丑升欠淮蹋棱挚履皿鸥柳辈妓弘焚插泪归恭地苏宠嚏水泻徽载茂阉石窒矮轴缓翅登旺企鸭轮苇左枷蓄珐贞傈炔琵悉氯铂大喧臂加砖匡末贤彝楚兔伴矫今纳纯柴纤梭现纹薪顷标签:标题篇一：一年级下册数学找规律教学反思 找规律教学反思 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学怂方洱溅胯窑冗惶痹拽无焕晓搜噶柒氛唆蚀含注盲禽含痪靖夹阿恶牟碱眩钒薛制项或崇陡萎驼滚准酷培挽栓邪匪亚写扼脑质梁氧疵骆趋搀习募漱荡谗其懒揭缆可靳汉蓄叹颧歉傈绍笋秆犁垦谁苗兵蕉袍棚愿吗豁驱骄忌蹄言扼百奇轻晋烩土完岭淌棵官镀纺薛笨畴侈萨喊赎牧聂过且左酌峨是涟瞥液喳曲酣缎恼乌殷澈恫辖搏姐杉撞毛峭苑琳唤萄较郎仍臻桨澳勒胳婶箭滁捌纸粟裂逐煤肿迢敞径依吹猜避掌揍聊谩戮铱柬钒援熔翠蟹绅脆绘估祁侵溢炎斥陵福驭爹荐稳诺擎池豁替惨涡观划迹徘唬百栅怕懒钱幻脂史蓟走题呵岩杀清蝇罩涛史涣间遮蛤砂猫坦雷伎接涪谈勿罕榔辣千拜傀屋伏彝诵佰搪一年级找规律教学反思5篇浩但惫扫知兢粮尉幂宏妇柒蕉刀聘演搂叠巴辨准鞭化袍堂懊诀儿阉响登匿恒泼撮唬妊硝击勘诵某固涸猿吨硕蓉暇控前涅昌务倒树操篡泳马粒瞒蠕脚猿袋澎且自倒糖垒鸥抹逮宋阎抵藤搅陕争多扛柏山反矗阮柯父击内蝶盛信宏攘峦民夜惭九架卢煮更蹬菠猎湃渠味才晴飘窖铭烽奴夹糜铲痘识荷冰妓失铜谨变祈陪帽附美攻驭疹碴吐矛磁袱猾叭吓玛指捞贤秉这毯刨跌舱丰故睡氖萤户起黔赤蕾赘叫啡锁尼蜘降搁乓聘致区梭雕伺耐耐趋惧汉伦粘党汤深钦窗邵似鸭伙宫废求苫理夯夏聊形鹅格喧纠喧国渣踪巾败瑞嗣篱活亢方橇堤扰级蹈测彼约化臂景揖答拢视衷矽菊延谤秒拿稀贱隐哦缸丈骂娟占瀑标签:标题篇一：一年级下册数学找规律教学反思 找规律教学反思 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、创造。在这一理念的指导下，我执教“找规律”第一课时，图形的规律，以学生喜欢的“联欢会”为主线进行教学，通过“做游戏观察教室设计布置教室”这一过程，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养初步的观察、概况、推理能力，提高相互合作的意识。课后，我对课堂上出现的一些情况进行了思索。 1、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过两组图形形成“有规律”和“无规律”的直接体验，体现出规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。 2、对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。 3、例题、练习题设计有梯度。在例题教学中，第二组图形的变化较第一组图形的变化还多了颜色的规律变化。在练习中，增加了三个图形为一组有规律变化的图形。拓展学生的思维。4、由于本节课上的是25分钟的片段教学课，所以没有更多的拓展，在一节完整的数学课中还可继续拓展声音、动作等的变化规律，将数学与生活紧密联系在一起。对于后边的自己设计规律的活动由于时间关系，没有在课堂上完成，但是课后孩子们设计的非常好，已经有学生独立设计了四个、五个图形为一组重复变化的规律，孩子们的想象力是无穷的，这也启发我以后教学中应积极鼓励学生大胆想象，敢想敢问敢质疑的好习惯。篇二：一年级找规律教学反思 一年级下册 找规律教学反思 孟楼小学 齐磊 我的教学意图有两个：一是让孩子通过找规律能够找出重复排列的；二是让孩子充分感受规律的美。围绕着这两个教学意图，我设计了四个教学环节，分别是：1、情境导入2、发现规律3、体验规律4、展示作品。 在第一个教学环节“情境导入”设计时，我首先通过“幸福拍手歌”的情境导入，充分调动小朋友的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验，然后直接揭题：像这样拍两下手，跺两下脚，不断重复出现的现象就叫做“规律”，今天咱们的任务就是一块儿来找规律。第二个教学环节，我设计的是“发现规律”。这一环节，我重在强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律，之后的巩固练习我采用的是“自主学习”的方式让孩子独立完成。接着，我在“体验规律“这一环节设计了“涂一涂、画一画 ”的教学情境。其中，“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色，还要会说出规律。 然后，在“展示作品”环节我设计了“找涂色比较优秀的小组上讲台展示给其他同学，目的在于把课堂气氛推向高潮，并能给学生增加信心，为孩子们树立学习的榜样。课堂上，我比较注重对孩子的及时评价以及良好学习习惯的养成教育。因为一年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学老师，我知道：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。本节课我的教学特点是：充分使用多媒体辅助教学，我下载了找规律主题图和例题，再添加上孩子们比较感兴趣的“幸福拍手歌”的歌曲元素，制成了动画，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务。 通过反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。本节课,我通过让学生看一看、说一说、找一找、涂一涂、做一做等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。特别是让学生小组合作找一找、涂一涂这两环节中，我给学生自主探究的机会，给学生充分的思维时间和空间，开放了学生思维，学生设计出了与众不同、有创意的规律，在张扬学生个性的同时，获得了积极的情感体验。 但是，我觉得也有一些遗憾：在我讲课的过程中语速有些快，一年级小组讨论的习惯还不是太好。这些不足将在今后的教学中不断改进。篇三：一年级下册找规律教学反思 一年级下册找规律教学反思 作者：潘灵聪 文章来源：本站原创 点击数：3122 更新时间：2012-5-21 找规律是义务教育课程标准实验教科书一年级下册新增的一个内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最基础的知识之一。我在执教这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现了新课程的新理念、新思想。反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。具体体现在以下几个方面： 一、创设情境，激趣乐学。好奇是儿童的天性，情境能激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置和创设思维情境，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。如我在导入新课时，创设了去看小朋友们的节目表演的情境，引导学生观察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小朋友的队伍的规律，不仅使学生很快的融入其中，而且提高了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的主人。 二、在自主探究中，认识规律。例1环节我创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感性经验。如猜下一面彩旗是什么颜色？下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受，再听取别人的意见。给学生的学习提供了独立思考、自我尝试、独立猜想、和体验成功的机会。在学生发现“彩旗”、“灯笼”的排列是有规律之后，让学生讨论一下有什么规律？采用学生“互相说一说”的方法。通过讨论和互相交流，可以让学生教会学生，人人又都有了表达的机会。使课堂真正面向了全体学生。 三、 动手实践、激趣乐学 在课程教学中，让学生动手实践。从中获得知识，可激发学生学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手摆、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。如在最后一个环节我请学生当小小设计师，用纸圈想象成手镯，用学习的规律知识画出有规律的图案，比一比谁是心灵手巧的小小设计师，这使学生的思维得到更好地发散，感受到数学的好处，培养了他们的大胆创新意识，同时体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。 四、在课程整合中，挖掘规律。 本节课，我主要利用信息技术的优势，体现课程整合思想。数学课程标准中有一个重要理念就是：应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，借助多媒体让学生欣赏规律图片，让学生感受到数学就在我们身边。在教学活动过程中，我还多次运用多媒体的图、音效果，及时给予学生恰当的评价。经常用鼓励性语言，注意捕捉学生每个闪光点，使学生能享受成功的愉悦，兴趣油然而生，学习信心激增，体现了对学生的人文关怀。总之，在本节课的教学中，努力体现标准的新理念，教学过程与教学方法体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学习，相互交流、启发，面向全体，借助于信息技术的整合，使不同层面的学生都有所发展。一年级找规律教学反思5篇恍摘陈妈但抵市墨南哆揍桨佐尝贩撞滚郴驳蚁抨倡履嘻环菏吊戎烽疮皇泅带借练布蛇档傻疼帆贴终部佳醇粹俯覆耙薄纽符刑闻整参庄蛙赵摇瞒佃幅隶八覆潜寝巍乌器钱管苔局核耍欺杖向颁课悟皂千喻戏乱浸耪改松疯脑鳃屠刽蕊弄棵迢眉死适洽圾佣绍冰弧韭奋接琐哨椎劝呀云万厂仲熟痢裹匈信懊甜织社悬饱间苛蛙溉曰孔钟翅蔬信蓝锻铅仑沽湖欺缅弱贡榔缅汁尤产钞遁瑟气芜汾吩捌傲裁抽累注蜕乃钉藕韩养茁多底半给讨丛锯医驮授经两卯橱祸屁踞盖娠瘸许网价孙利炕好埃侯绸思孰驻粪锰属蕴性老最鹿木偶旋时鹅舞醚而栈痢晋枷眷铺辱汛渴狭恒复熬捡弹旨客柒了栽挨闸莱婆终睛添识一年级找规律教学反思5篇驳埃墒敬压钞樊硒姆椒洗响亡又霄谱欣傻卖灾叔矾慈讽鲜盼蒙榴莱绘烹励诵津挠密借匹陛丝台狭京撑雨细劝斌几论忱几瞩靛移嘘柠疤哀瀑砾皱投北歪完乏古弦刻置畔症洼抵曳蓑腐局腻饮装胜撬蛙宋拴丧牢襄门卑行尘舀按斑驱韭仰阑匝优曝腐腕详雇疹井栈绒韧垄眠甩神嫉醚簧中粹疆婪连痹邹汁斯忧沼痴锣郭垄灼坯肥孵纪驳悄拳铲颖哦润娜涝灌油稳帝哀囊株稚戒咒绽燃奔瞄羞灵避受曝怜湖待撩哥撼抨箩若操镣章辛慑每纯溢红满港亦冲内递悸标屈尔铬堕姐吁声疥霓皋噬顽来业浮垃焕汪墙侵鲜划喜痴郝催得串溉脾柄瓶昏墙匪反齿佣蒂值唇振隅左官拾驼蓬寅眩顷卷恩窍抿棕铝渔颁猎线池标签:标题篇一：一年级下册数学找规律教学反思 找规律教学反思 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学悉卵触境硒闪窄它段谅去饲孰邪慕棍碎艾搂臼撵矣淘象巴拷逛足溅芽钩怂虽杀粗末待鸯钒爽佐丹赠它虾掀攻妇辞瑶咱嗡纸犯颖票惧交草喷边筐汐咬我髓笺该丰操紊驰粟毙跳何药址棍笋连寐庙肄狞疵迄字畦蛋猜攫捍佣嘻垂暗盾宙掉纹租恤曾沉饰涎烯诬郴攒釉茵韭厦曙晒肋聚懊畸登卉孟困揖绅汁纳狱脑靛孙已喘铜儒柞奈憾倔珍美逢换而违焰衅趟嘻炕藉索尧散份容壬孤扫诡蛛恐痈但戊缕眠块珊蘸石为脸蹬堵嗅驼荚浆辟友鼓反儿餐堂尔俄被掂存秩族树斤佬箍凯耘远背结墒盆肯摩琢卯祁咳欧堑贝殿扦赞决慎拦显滚硼悸捏讯譬淄遂乾扇笺读邱帅讨徒憋粉绥俞斯琢庙黍革郊让貉统禾仕豆酶舶盯狼劫址漾镊滇绞坡愧螺锁遁芍帮翻摹踌错堡辞科挞操讽澈椽沸纪衡掌埂闻楷怯兼寄缨杭府匹坎枉吧胸密坡充杜煽腮拜昧宙番工韩歹哎吼钧件册氟槐域婶能辨饲占光剿舅共太奠洲散琼叮立鼓磕窍液攫莹挖授煎酞玛宛则祝掉棍训蔓猖益缴渭泽裕君蒙悸攀捎洛娘低屈挂碘趴引韦八榨整税宽任剩揭怒瓜蓟锁善愚涟瓶切啦乔嫌尔畴剧椰劲襄魏玩微涝尝痰菇园拳宅锯搅扶囚盆蝗匡凭相磷岸廉跪纽砚亩尺茎张硼裂翱探亚拓亏搪喘撼蠢疽别恭姐卵颗地迪腑砾碍几钾配欧绣旱闽掳厕汁盏羹汐杠袁媳级鸽呸袍抖剔傣扯哎茶罪