初中思品学科教师教学评价方法.doc

初中思品学科教师教学评价方法 市进修学院初中部 丛静一、思品学科教师教学评价的指导思想思想品德学科的教师教学评价是思品学科教学管理的重要内容，是思品教学的重要环节，进行良好的教师教学评价，目的是引导和规范教学，促进学生的全面发展，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。二、思品学科教师教学评价的理论基础是建构主义的教学观。建构主义给我们评价教学提供了一个新的标准。即有效教学。有效教学应引导学生积极主动参与学习，在做中学；有效教学应使师生、生生之间有积极互动。有效教学旨在使学生形成对知识的真正理解。理论基础之二是多元智能理论，多元智力论启示我们学校的评价指标、评价方式也应多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，注重对不同人的不同智能的培养。理论基础之三是马克思主义的人的全面发展观。他指出共产主义时代。每个人的全面发展是社会全面发展的前提。这个观点提示我们要以人为本，教学评价关注每一个学生的成长。马克思主义的人的全面发展观是我们搞好教育评价的基石。三、思品学科教师教学评价的基本原则1.坚持正确的导向思品学科教师教学评价，不能脱离思品学科的学科性质和特点。思品课的教学评价在思想性上有突出的要求。即评价必须有助于培养公民的素质和公民的独立人格，有助于学生良好品德的形成。2. 实践性的多元的开放的评价 思品课是实践性的课程，相对的我们的教学评价也是实践性的动态的。思品课倡导多元的开放的评价 。思品学科教师教学评价基本主体是多元的开放的。倡导教师自我评价；教学管理人员、同行（同教研组）教师评价；学生家长评价；学生参与评价等。3.着眼于发展性 思品课的教学评价应着眼于师生的发展这个大方向。我们的评价，既要着眼于强调和激励学生学好思品课，又要着眼学生思想政治素质的发展；既要谋求本学科教学改进和优化又要关注教师的专业化成长。4客观性与可行性原则 思品课的教学评价应有客观性，就是评价能真实的反映教师课堂教学的实际，能客观反映教师的素质和教学水平。这就要求评价的目标体系具有科学性。评价的主体具有代表性和全面性，在评价的实施过程中有可操作性。四、评价内容和标准对教师的教学评价具体内容如下：1.备课（1）个人备课认真钻研课程标准和教材，熟悉教学内容和知识体系，深入了解学生状况。合理、恰当、全面地确定教学目标（学习目标），明确重点、难点和关键，确定突出重点、突破难点的措施。精心设计教学程序和步骤。根据教学内容和学生实际选择恰当的教学方法和学习方法，设计教师活动和学生活动。明确分类推进的对象和措施。提前一周写好教案，教案应包括课题、课时、教学目标、教学重点、难点、教学辅助手段的使用、教学环节、教学内容、教学方法与学习方法、教师活动与学生活动、板书设计等项目。（2）集体备课教师要积极参与集体备课。在集体备课的基础上，教师要进行复备，不应照搬照用公用教案。听课、评课是集体备课的继续。教师每学期最少听本学科十五节课，上一节研究课。2.上课（1）教学目标明确（2）教学内容充实（3）教学方法合理（4）教学技能纯熟（5）教学效果明显3.课外学习与实践活动课外学习与实践活动是课堂学习的延续、补充和扩展，在思品学科，由于实践性学科的特点更起着这关重要的作用。它要求学生去体验、感受。因此我们赞成开展多种多样的活动来使学生体验。如小品、角色扮演，竞赛、讨论、辩论等等。但是活动是为一定的内容服务的，不能为了活动而活动。思品老师应有能力组织社会实践、社区服务、时事评论、等课外活动小组，为学生思品的学习提供广阔空间。课外活动小组要做到组织落实、计划落实、活动落实、指导教师落实、验收与总结落实。要定期举行讲座或成果展示活动。学校应把教师主持开展课外学习实践情况纳入对教师的业务考核之中。4.教学效果关于学生的学习评价。倡导过程性和发展性的学习评价。倡导多元性的评价（即 不单是教师评价学生，引入家长学校、集体、社会、学生自己的评价）。倡导质性评价，提倡评价方法的多元化。具体到关于课堂上学生的学习评价，我们建议从这样几个方面进行：考察学生的听课状态，参与程度、情感态度的变化、对知识、理论的理解程度等等。思想品德课质性的评价包括观察法、描述性评价、项目评价、谈话，成长记录等等。课堂上建议教师多用观察法、谈话、描述性评价等方法。建议教师在评价中多用鼓励性的语言。但切忌这类语言千篇一律，要有针对性，要中肯，这样才有利于学生的成长。思想品德课中笔试是一种重要的评价方式。有人说新课程无法进行笔试。这是片面的。且不说 九年级内容是最适宜笔试的。即使七、八年级的内容也可以进行笔试。只是七、八年级的内容的试题相对不容易出，知识点较少。但是仍然可以出情境类的选择类的、探究类的试题。考察学生的情感、价值观。同时，除笔试之外，考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等。避免用单一的、终结性的知识性考试对学生思想品德课程的学习几思想品德状况做出评价。对教师教学效果的考核情况要记入教师业务档案。附：抚顺市初中思品学科课堂教学评价量表教者单位： 教者： 评价对象评价项目评 价 指 标权重分项目得分教师(50分)教学目标1.目标全面（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）2.具体、恰当教学内容3.知识准确；密度、难易度适当4.关注学生的生活实际；关注学生的学习兴趣和经验；5.善于挖掘有利于培养学生创新精神和创新能力的教学内容过程与方法6.巧妙设置问题情境，关注学生的问题意识7.积极组织、引导、指导学生学习（自主、合作、探究 ）8.注意指导学生总结、运用学习方法9.合理、恰当的运用教学辅助手段（教具与学具）10.注重学生的学习过程素养11.教态、板书、语言、教学机智特色12.有教学特色学生(50分)学习13.学生学习主动，乐于质疑、探究14.能运用学习方法15.自主学习氛围好16.主动学习时间充分效果17.能创造性地解决实际问题，学习效果好总分100分得分五、评价方法1.设计评价工具 为了保证对教师教学评价的工作和客观，设计一些评价工具是必要的。如教师的自评，可以用自查量表、教学日记、周期性的工作总结和自我分析表等。对于同行的评价，可以用结构性的调查问卷，还有上面提到的思品课堂教学评价量表等，还有学生的形成性和终结性成绩考核等。学生和家长参与教师评价的方法，课通过问卷调查和访谈的形式和家长开放日和公开课的方式收集意见。学校管理者还可通过检查教师的各种教学资料和文件等进行。2开展教师自评课程改革纲要明确提出，教师的教学评价以自评为主。在教师自评中，我们要帮助教师对自评及其家长建立正确的认识，创设具有支持性的教师自评氛围。首先，对自评中的困惑，以慎重求实的态度和双向沟通的方式解决。其次，帮助教师掌握科学自评的方法。引导教师正确认识自己的成绩与不足。评价标准尽可能用清晰、客观、可测量的目标术语来描述。第三，慎用自评结果不宜与奖惩挂钩。3.与他评相结合这里的他评包括教学管理人员、同行（同教研组）教师评价；学生家长评价；学生参与评价等多方面评价。被评价者要有广阔的胸襟，能正确看待别人的评价。对于同行的评价，要站在学术研讨的角度去看待。对管理者的评价，要从大局的立场去思考。对于学生的反馈，要深入细致的思考，总结出学生的需求和自己的不足。对于家长的评价，要有欢迎和冷静的态度，找出合理的东西。教师要端正心态，学习信任学生、家长、同行。勇于面对问题，不要纠缠于结果的公平性中。当然，不论哪方面的评价，评价方案的制定者要有足够的技巧。如有事需对评价结果保密，避免产生不必要的人际矛盾，影响评价效果。4.进行教学反思教学反思是教师日常教学工作的重要组成部分，也是教育科研的重要方式。对于教师总结经验教训、升华教学经验，促进教师专业化成长有重要意义。教师要反思自己的职业状况，反思自己的教育理念，反思自己的教学实践，反思自己的知识系统，反思自己的教育理念，反思自己的教学与科研能力，反思自己的教学常规，反思教材内容，反思德育目标是否实现。反思的形式是教后记，如课堂小结，札记等。教后记一般有如下内容：记问题，记亮点，记灵感与顿悟，记学生的闪光点灯。5开展行动研究、教学诊断、观摩分析等方式进行教学评价 行动研究是在实际工作中寻找课题，有实际工作者和研究者共同参与，在实际工作中研究，从而达到解决问题的研究方法。具体说就是校本教研的方法。一般是提出问题，理论优选、同伴互助，专业引领，计划实施，结论运用几个阶段。教学诊断属微格教学与评