人教版三下语文第一单元教学设计.doc

人教版小学三年级语文下册教学进度表 双胜镇中心学校：李波旬 次日 期教 学 内 容课时一 3.13.5准备周 二3.63171燕子 2古诗两首 3荷花 4.槐乡的孩子12三3.183.29语文园地一习作练习（2）机动（1）5.翠鸟（2） 6.燕子专列（2）7.一个小村庄的故事（2）机动（3） 12四3.304.78*路旁的橡树语文园地二9寓言两则 10五 4.84.2010惊弓之鸟11画杨桃12想别人没想到的语文园地三13和时间赛跑16六4.215.414检阅15争吵16*绝招语文园地四10七5.5-5.1817可贵的沉默18她是我的朋友19七颗砖石20*妈妈的账单 语文园地五16八5.19-6.121太阳22月球之谜23我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六16九6.2-6.12 25太阳是大家的26一面五星红旗27买木雕的少年28中国国际救援队，真棒! 12十6.13-6.23语文园地七29古诗两首30西门豹10十一6.24-7.831女娲补天32*夸父追日语文园地八16十二7.9-7.15总复习 三年级语文下册第一单元教学设计 总计12课时感受大自然的美好单元备：主备人：李波 参加人员： 韩丽华 李秀莲 樊双彦教学内容教材第1页至17页，包括精读课文燕子、古诗两首、荷花，一篇略读课文珍珠泉，以及语文园地一。教材分析 四篇课文多角度地展现了大自然的美：燕子描绘了春暖花开，绿柳轻扬，燕子飞来时的情景；古诗两首描写并赞美了春天的景色；荷花一课作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情；珍珠泉描写了家乡珍珠般的泉水，抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡的热爱。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。从中我们可以看出，这一单元是以“感受大自然的美好”为专题组织材料。我们还会发现，与前两年春季的第一单元相比，这一单元不再局限于讲春天，它的视野扩大了，是围绕着大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中发现的。它所传达出的人文信息也更贴近了我们的现实生活。所以我个人认为，我们在从整体上去看去整合这一单元时，更多的是要让学生通过文本的学习，学会欣赏身边的景物，学会去探究，去发现春天的来临。还要学会用笔去记录、去感悟自己对家乡景物，对春天的理解。学习目标1、会认16个生字，会写33个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。感受荷花的美丽，培养爱美的情趣。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。体会抓特点表述景物的方法。学情分析对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，抓住关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。教学方法措施1、初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。 2、精读品析。这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。3、延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优美句段。教学准备课外收集的古诗、生字词语卡片、小黑板等。课时安排燕子、古诗两首、荷花各2课时，珍珠泉1课时，语文园地一4课时。共计11课时。1燕子 课型：新授教材分析燕子选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗海燕。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。学习目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。学情分析学生对燕子这种动物很熟悉，也知道它是春天的使者，但从没有这么仔细的观察过它。学生曾经也感受过春天的美丽，但从没有真正体会到她的光彩夺目。因此学习本课前，组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。本课要求会认的字有个，可能会有学生把“俏”和“悄”的读音和字形混淆， “拂”会错读成“f”，要提醒学生注意。 课文语言优美，但有些词句学生不好理解，需要教师的讲解和指导，引导学生结合插图、生活体验或利用多媒体教学手段帮助学生理解。课前准备1、课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。2、教师准备课件、小黑板等。课时安排第一课时:初读课文，感知大意。学习第一、二自然段，欣赏燕子外形和春天的美。第二课时:细读课文，深入体味。学习第三、四自然段。教学过程 第一课时 总第1课时一、揭示课题1板书课题：燕子（看图学文），指导学生书写“燕”字。2.猜谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。二、初读课文，感知大意。1、学生自由读课文，要求：（1）学习生字新词，读准字音，想一想词语的意思，不懂的做上记号；（2）把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍；（3）想想每个自然段讲了什么？ 2、读后汇报交流自学情况。（1）巩固生字词，指名读、齐读、开火车读，多种方式使学生熟读字词（2）选读读自己喜欢的段落，并说说这个自然段主要讲了什么？三、细读课文，深入品味。1、课文上是怎么写燕子的模样的？请一个小朋友读一读（指名朗读第一节）。2、“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）3、 圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子？（学生交流后板书：羽毛 翅膀 尾巴）4、自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句，并美美地读一读。5、交流时读好每个句子，练习第二自然段有感情朗读。四、作业练习：1、认真抄写生字，写正确，努力写漂亮。2、把你喜欢的句子摘抄下来。 第二课时总第2课时一、复习导入1、说一说小燕子活泼可爱的外形；2、背一背自己喜欢的描写春天的句子。二、继续细读课文，深入品味1、学生自学欣赏后交流点拨：感受飞行的燕子之美：在学生交流中相机点拨”斜、掠、沾”的妙用：小结照应上文：这就是小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生机。感受停歇的燕子之美：联系五线谱，理解课文奇妙的比喻质疑”几痕电线”：（几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）品味”落”：从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。课文最后说”这多么像正待演奏的春天的赞歌”，这使你产生怎样的联想？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）三、总结全文、拓展延伸1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍（拍摄）我们举行一次”燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。3、燕子会谱出一支怎样的歌?这首春天的歌会叫什么名字呢？请你写写歌词。四、布置作业：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、完成练习册。板书设计1、燕子外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静） 赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花春光 （静）赶来 加入 增添 生机 （动） 飞行： 斜 掠 横掠 唧 沾 荡漾 轻快 （动）停歇： 落 痕 像 （静）教学反思：2古诗两首 课型：新授教材分析：这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。咏柳是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。春日是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。学习目标：1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。这是两首描写春天的古诗，在这之前学生已经学过描写春天的诗春晓、村居等。学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！大多数孩子已经能熟读、甚至背诵咏柳了。所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。课前准备：教师：小黑板、田字格小黑板课时安排：2课时第一课时：学习咏柳第二课时：学习春日 第一课时 总第3课时 教学过程：一、语言积累1、回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。2、交流收集的描写柳树的优美句子或段落，教师引导学生抓住重点语句读出自己的喜爱之情。今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书： 咏柳）3、全班齐读课题。二、看图说柳，初知古诗，感受美1、（出示课文中的图）你们在图中看到的柳树怎样？用自己的语言形容一下。2、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）介绍贺知章：唐朝诗人3、诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他和我们不同，他是用诗歌赞美了柳树的 ，快让我们走进他的柳荫下去美美地享受吧！ 三、自读古诗，走进意境，理解美1、自由读全诗2、指名读。读得好的当老师带读。3、开火车读。4、自由读，边读边想像：你仿佛看见了什么样的画面？什么样的柳树？什么样的柳条？你能不能用诗文中的词语来说一下。5、指名说。（找多点学生说，并比比谁用的句子美）6、连起来说说一幅完整的画面四、赏境诵读，学习写法，抒发美1、教师诵读，配上音乐。2、指名读。（找读得好的同学说说你为什么这么读？）3、指导读出韵味。4、在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古诗，在读中体会美。5、说说学习了这首诗你学到了什么？五、小结学法，指导书写。碧（猜字谜：王白二人石上坐）妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。）裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）剪（剪，用刀来剪，下面是刀字）六、布置作业。 春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢迎我们似的。这么美的景色，请你写成一篇作文。和贺知章前辈比一比。 板书设计：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 第二课时 总第4课时 教学过程：一、复习导入1、指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。2、导入：春天里，不仅这柳树给了我们美的享受，还有许多景物同样能让我们流连忘返，咱们一起跟着朱熹到泗水滨去看看。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”指导学生用滨字组词，海滨、水滨等，区别于宾的不同，嘉宾，宾朋。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读（1）自己练习读，边读边想象。（2）)指名读，师生评议。（3）如果你是诗人，看到这样的盛景，你会怎样来抒发自己的感情？品读想象春天的盛景。（4）看春天图画，配乐诵读，体验情感。（5）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。四、背诵古诗1、自由背诵2、同桌检查五、书写练习1、出示生字认读：滨、紫2、先描写观察重点笔画，再集体交流： “滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。六、拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。七、自主作业，迁移能力延伸美。学了这两首诗后，你回去想给自己布置什么作业？板书设计：春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。教学反思：3荷花教材分析：课文按看荷花的顺序展开，写了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时并被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，抒发了作者对荷花以及大自然的热爱与赞美之情，是一篇培养学生语感、丰富语言积累的好教材。学习目标： 1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。学情分析：三年级学生形象思维比较发达，但在观察和表述上还不够完善，本篇课文应在引导学生观察和读文的前提下，进一步感知课文，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，激发学生情感，使他们投入课文所设置的情景中，进一步发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。教学准备：图片；学生查找有关荷花的资料教学安排：3课时教学过程：第一课时 总第5课时一、咏读古诗，引入情境 1、同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗？ 2、出示古诗晓出静慈寺送林子方：毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境.（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）3、谁见过荷花？，荷花是一种什么样的花？ 用一个词语或一句话来形容荷花。如：“出淤泥而不染”二、初读课文，整体感知 1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3、出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、随风飘动 4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段 1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？ （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。板书设计： 3 荷 花闻 清香 荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘看 荷花 半开 全开 含苞 第二课时 总第6课时 一、复习导入 1、认读二三个词 2、齐读课文。 二、研读课文第4、5自然段，体会慰情 1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得 2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5、作者为什么会产生这样的联想呢？ 6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法 1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实） 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美? 四、回到整体，小结全课 1、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美 2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。板书设计： 3 荷花 仿佛 想象 蜻蜓 小鱼 第三课时 总第7课时 一、抒情表达，丰富语感上节课，我们一起欣赏了千姿百态的荷花，这节课让我们继续欣赏美丽动人呢的画画。课件出示多幅荷花照片并伴随播放北京音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。你打算用什么扬的语言来赞美这美丽、动人的荷花？看后鼓励学生自由发言，要求学生用这样的句式来说：“荷花！_。”二、指导识字: 1、出示生字认读，组词。 2、观察描写，识记字形 3、集体交流，重点点拨范写： 形近字的区别：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四笔是“ 横 ”，“佛”的第四笔是“ 横 ”。 4、书写练习。 5、自评互评。三、背诵自己喜欢的课文段落。板书设计： 3 荷花 蓬 翩 蹈 教学反思： 4珍珠泉 总第8课时 课型：新授教材分析：珍珠泉是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。这篇课文内容浅显，语言优美，作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了“清、深、绿”的特点，接着以“最有趣的，当然是”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越发色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉中，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。因此，在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景，发挥自己的想象力，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上，让学生体会出美感，体会出作者表达的感情。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会、了解珍珠泉的美丽特点，体会作者热爱大自然、对家乡的热爱之情。3、培养独立阅读的能力。4、体会抓特点表述景物的方法。5、积累课文优美语言。学情分析：以前学过泉水一课，而且大部分学生也见过济南的泉水，亲身感受过泉水的景色。因此学习本文学生就有了生活经验。本课内容浅显，语言优美，教学中尽量让学生根据学习提示自学自悟，教师指导，适时引导学生背诵，积累语言，也可让学生抄写一些优美的句子。课前准备：1、阅读课后的资料袋。搜集关于泉水的其他资料。2、朗读课文，思考：为什么叫“珍珠泉”？3、教学课件教学过程：一、导入新课。小朋友们，你们喜欢泉水吗？老师引导：泉水美吗？你能用一个词来形容你看到的泉水吗？（一泓清泉，涓涓细流，泉水叮咚）大家积累的词语可真多。今天，老师要带着大家去欣赏另一处大自然的杰作珍珠泉。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、一读课文，了解课文的主要内容2、再读课文，理清课文的叙述顺序快速默读课文，思考并交流：课文共有( )个自然段，第( )自然段交代了珍珠泉的位置，第( )自然段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第( )自然段写潭底冒出的泡泡，第( )自然段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱、赞美之情。3、三读课文，切入主题请同学们捧起书，轻轻地读课文，你觉得作者笔下的珍珠泉给了你什么样的感觉？它由哪些特点呢？请你根据自己的感受，给课题珍珠泉加一个修饰词（ 的）珍珠泉。三、品读珍珠泉，感受美，感悟情。1、品读第2自然段，感受又清又绿的珍珠泉（出示第2自然段）2、品读第3自然段，感受动感活泼的珍珠泉3、通过这三次的读，我想，珍珠泉已经深深地印入你的脑海。现在，请你拿起笔来，把印在你脑海里的美丽的如珍珠般的水泡画出来。4、小结过渡：指着学生刚才板书的词语，小结这就是彩色的珍珠泉，这就是美丽的珍珠泉，这就是又清又绿的珍珠泉，这就是活泼的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉。这就是我们家乡的珍珠泉！拿起书，让我们再次走进珍珠泉，用我们的心灵去感受作者的那一颗心，用作者的情感来感染我们的情感。学生齐读2、3自然段。四、阅读链接，积累写作方法。1、山水美景一直是作家们乐于描绘的对象。同样是写水，请大家仔细发现，本文中写水的句子和资料上的有什么相同和不同的地方？2、待学生充分朗读后，引导讨论，说异同。预计讨论结果是：（1）两段话所写的水的特点差不多，都写到了水的绿与清。（2）两段话都采用了排比的手法，句式上也差不多。（3）同样写绿，具体绿成怎么样，不同。写水清的差不多。3、总结方法：如果让你写一写家乡小河的水或小溪的水，你打算写哪些方面呢？你准备用上面的哪些方法呢？有了上一环节的铺垫，相信此时的学生一定会有很多想法。比如可以写水的清、深、绿、凉、甜等，可以用上排比，比喻等。4、运用刚才总结的方法，动笔写一写家乡小河的水，或家乡小溪的水。板书设计：4* 珍珠泉泉水：绿、深、清 爱泉水水泡：晶莹闪亮 更爱家乡教学反思： 语文园地一 课型：复习教材分析本次语文园地共有五项内容：“口语交际”围绕本单元的专题，安排的话题是介绍家乡景物。目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。“习作”安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。“我的发现”这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。“日积月累”的内容有两项：一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。目的是学习准确运用量词，积累词语。“宽带网”有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；第二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。学习目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。学情分析“口语交际”时，学生的交际热情不高，但学生在学习珍珠泉一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。进行“习作”练习时，学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清楚。学习“我的发现”，学生很容易会发现这10个词语是反义词，但有些词语不明白什么意思，教学时可以引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思，然后按泡泡中的提示去思考，根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。“我会填”和 “读读背背”比较简单，可放手让学生自学。课前准备1、搜集家乡景色的照片做成课件。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、写有词语的小黑板。课时安排第一课时：教学“口语交际。”第二课时：“习作”教学。第三课时：修改习作，“宽带网”教学。第四课时：“我的发现”“日积月累”教学。教学过程第一课时总第9课时一、情景导课。1、老师出示风光图片。（1）让学生说说看完图片后的感受。（2）大家想听听老师对它的介绍，配以音乐与解说词。2、老师过渡。师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有许多名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。板书课题。二、明确要求。1、交流方法：可以结合自己准备图片，也可以回忆某处景色特点，然后按一定的顺序交流；注意优美的风景是需要你用优美的语言来介绍。2、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。3、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、口语交际。个人思考后小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。小组内还有说说他或她为什么说的好。四、汇报交流。1、请一个小组推荐一人上台介绍，可以借助图片。2、请其他同学认真