《春雨的色彩》教学设计.doc

小学语文S版课标实验语文教科书一年级下册春雨的色彩教学设计资阳市乐至县城东小学 唐素华【教师简介】 唐素华,性别:女 生于1985年3月 现就职于城东小学一年级四班语文教学工作.专业职务是中学语文二级教师.对待工作认真,充满热情,热忠于对教育教学研究.好读教育教学理论,不停地运用于教育实践当中.【教材分析】 春雨的色彩是语文人教版一年级下册第二组的一篇课文。课文文质兼美，用比喻、拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。力求找语言训练点,把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。所以在本课的教学中，我利用课件插图创设情境，希望学生可以在看、读、说、演画中感悟春雨给大地带来的变化，感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得学习知识的乐趣。【教学目标】 1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识省略号，体验角色朗读的趣味性。3、练习用“像”说比喻句。 4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。5、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。设计依据及意图:结合2011年版小语课标低段要求,要求学生掌握识字方法及朗读要求,以及本单元单元目标初步认识、学说“比喻句”以本课第一句作为重点进行语言训练【教学重点】 1、识字、写字、积累词语，认识、学说“比喻句”。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天的色彩美。【教学难点】 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。【教学课时】 两课时。【教具准备】 1、多媒体课件。2、一束白线.3、三种鸟类的图片和头饰。【教学过程】第一课时 一、导入课题，激发兴趣1、课件出示春景组图,师导语:孩子们，这个单元把我们带到了春天。是呀，“一年之计在于春”，“春雨贵如油”，春天来了，山也青青，树也青青。春雨过后，洁白洁白的梨花开了，粉红粉红的桃花开了，金黄金黄的油菜花也开了。春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，让我们一同走进春雨的色彩感受春雨带给大地的变化。2、师指课题，学生读课题。（二读课题）课件出示音节:春、色彩设计意图：通过优美的单元导语改编，配上优美动听的声像画面中，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。 二、初读课文，学习生字。1、教师范读，孩子跟读，生评价。预设：甲：老师“鸟”的鼻音到位。 乙：老师的“绿色的、红色的、黄色的”中“的”轻声读得好。2、反馈，点拨。3、请孩子自读课文，圈出本课生字、生词。努力做到：把每个字音读准确，遇到不认识的字就借助拼音宝宝多读两遍，再住下读。 4、拼读你圈出的新字、新词宝宝。 5、同桌互读圈出来的新字、新词宝宝。 6、课件出示课文生字带出来的词，全班带拼音齐读。 7、去掉音节开火车读词语。 8、课件出示生字，认字扩词，交流记字方法。 （生自由说：我们可以用加一加的方法记住“纺、洒、群、油、论、题、菜、沙、色、像。”可以减一减的方法记住“间减一横就是问，风筝的“筝”减去竹字头就是争。”还可以换一换的方法记住“林字把右边的木换成兆就成了桃、村居的居把古换成至就成了屋、”以后就要学着用这些方法记字。也可以用学过的添儿歌的方法记住“门字加口问你早”）9、课件出示课文中的新词集体读，送词宝宝回家。设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，交流方法,让孩子们不觉得乏味，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、再读课文，整体感知。1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、自读课文并思考问题。课件出示问题:（1）这篇课文一共有几个自然段？请在每个自然段的开头编上序号。（2）小动物们在争论一个什么问题？4、反馈，（师出示课件课文原文）师可示范标序号。设计意图:一年级上册就出现多个自然段的课文,本着给孩子以正确的概念认识,师示范标序号.再次读课文时,首先得让孩子知道课文一共有几个自然段,然后就能清楚地回答小动物们在争论的问题在哪个地方.也为后面回答问题打下基础.四、品读全文，学习语言. （一）、学习第1、6自然段1、学生齐读课文第一自然段，并思考问题.课件出示问题:（1）齐读第1自然段，问：“春雨是什么样子的？”（2）反馈。你从文中哪个句子感受到的？（生：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）（3）生找句读，师点拨“比喻句”练说“比喻句”师展示一束白线。师点拨：这是一个比喻句，比喻句就是把一种事物比做另一种事物，这句是把春雨比作线，请看老师给大家带来的线，它们是不是都很细，很小，说明春雨很细很小。那么现在请孩子试着用“像”说比喻句。师板书，出示课件：例：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒在地上，沙沙沙，沙沙沙、红红的太阳像 。、又圆又大的西瓜像。、 像。 2、读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 春雨很细很小，那么我在读的时应该又轻又小又慢。3、齐读第1自然段。（请轻轻地，慢慢地再读读第一自然段）老师读：从“春雨”至“洒落在地上”学生接读：“沙沙沙”， “沙沙沙”师过渡：“沙沙沙”后面是省略号。这里都指春雨一直在下，省略了下雨的声音，这个句意思是完整的，我们在数句子时也要把它看成一个句子。那么孩子们看，课文中哪里还有一个省略号？（生答）对了，第六自然段的省略号的用法和第一自然段是一样的。那么请孩子们读第六自然段。4、齐读第六自然段，并思考：“下得更欢了”中的“更欢”一词是什么意思？生 ：“下得更欢了”中“更欢”是“更大”的意思。师：对，这儿是更大的意思，句意：“春雨下得更大了”在读“沙沙沙，沙沙沙”时，语气比较快、重、大。生接读。5、对比读第一自然段和第六自然段。（引读）师导语：春雨不停地下，屋檐下还来了哪些小客人？（生答）设计意图：结合本单元百花园以本课第一句作为比喻句的例,以此作为比喻句的训练点.然后填空题是结合本课实践园地的练习题,循序渐进地让孩子练说比喻句.以读为本，在读中感悟,师用引读、对比读等方法将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。 五、课外延伸：（1）自由组合分角色表演春雨的色彩。 （2）在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的句子读，给学生自主感受的机会。引导他们发现阅读的乐趣。品词析句、分角色朗读，为下课时表演读打基础 六、板书设计春雨的色彩加一加: 线 洒 菜 油减一减: 问 争换一换: 桃 屋_像_.第二课时 一、复习旧知，认读生字 1、认读新字宝宝及扩词：同学们，俗话说，春雨贵如油！瞧，春雨一直不停在下,一个个小雨滴沙沙沙地来到了我们班，你们认识它们吗？（开火车认读课件上的新字并组词）。 2、小朋友们真棒，会认识这么多的字了！那么，你们知道小雨滴是什么样子的吗？你从文中哪句话中感受到的?这节课我们就接着来学习春雨的色彩这篇课文。 设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。 二、品读全文，学习语言. （一）、学习2、3、4、5自然段。1、自由读读课文第二至五自然段，课件出示：思考：（1）请同学用“”画出小鸟说春雨的颜色及依据的句子（2）用“”标出春雨落到植物上的动作的词语。2、反馈：（1）抽生答：师生齐勾划，指导读。（2）抽答：教师板书，出示课件指导读。春雨从天上落在不同的植物上，用了不同的动词表示不同的动作，能找出来吗？(下到、洒在、落在)3、理解“争论”。师：从哪些词语可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？生：“不对，不对”，而且它们在争论时嗓门高、声音大，而且一个比一个大声。指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。4、指导有感情地朗读动物们的对话。 师出示课件。5、分角色朗读第二至五自然段。（让找一个孩子读叙述语言，、2组读小燕子的话，3、4组读小麻雀的话，5、6组读小黄莺的话。）6、创设情境，鼓励学生戴上头饰演一演。课件出示动物及动物语言的画面.设计意图：本着以教材为本,时刻以教材为主的原则,在本堂仍然要求孩子带着问题在课本中找答案,培养学生动脑、动手能力.找动词主要是让孩子在平常建立正确用语的习惯.以自由读的方式是让每个孩子都参与进来,在读在去感悟.在感悟中指导有感情地朗读动物的对话.分角色朗读表演，辅以多媒体的配合，将无声的文字转化为生动形象的有声语言，将枯燥的文字变成有趣的学习，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，在理解字词基础上，读懂课文,感受课文，使朗读变成一种享受。 三、再读新字,学写生字.1、请齐读新字新词,读标准后雨滴才能动.(1)生读.师扩词.2、师指导书写生字.(1)请生说生字结构,并简要说说左右结构的生字怎么在田字格中怎么安排.(2)师在黑板的田字格中依次示范,全班孩子齐书空.3、学生在语文书上田字格中练习写字. 设计意图：书写生字以交流方法为主,老师作示范,然后让学生用学到的方法自己规范地书写。 四、品读课文,感悟春雨美.1、创设情境，鼓励几组学生戴上头饰演一演。课件出示动物及动物语言的画面.(1)生表演,师生评比.2、师引读语文.课件出示引语:春雨像_,轻轻地洒落在地上_.小燕子说:_.小麻雀说:_;小黄莺说:_;3、生再品读课文,感受春雨带给大地的变化,感受春雨之美.设计意图：以读为主,采用多种方式让孩子读,在读中去感悟.分角色朗读表演，辅以多媒体的配合，将无声的文字转化为生动形象的有声语言，将枯燥的文字变成有趣的学习，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，在理解字词基础上，读懂课文,感受课文，使朗读变成一种享受。 五、拓展延伸。现在你明白鸟儿说春雨有颜色呢？你认为春雨还有些什么颜色？为什么？示课件:春雨是_色的，你们瞧，春雨洒在_上，_就_。 设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；设计充满童趣，培养了学生时时、处处有语