理科学生阶段性问卷调查分析.doc

理科学生阶段性问卷调查分析 撰写人：秦鹏一 调查目的从建立课题到对学困生的帮扶过程中，全体理科教师们付出了辛勤努力，在此过程中有不足也有收获，总体上，一学期来学困生的转变和对理科学习的积极性都有了大的进展和提高。为了更好的了解学困生的思想动态和学习意识，促进转变和提高理科成绩，我们积极开展了第二次阶段性调查问卷，希望从中发现问题，为继续深入研究奠定基石。二 调查地点：多媒体三 调查对象：八年级学困生40人四 调查形式：（试题）问卷问卷调查试题：理科学困生阶段性问卷调查表亲爱的同学：以下是对你近段时间理科学习情况相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，我们只是希望你能根据你的实际情况作真实的反映，以便于我们更好了解目前你在学习中的一些现实状况。1、你愿意与老师交流吗？【 】a愿意 b有时愿意 c不愿意2、老师讲课你听得懂吗？【 】a.听得懂 b.大部分听得懂 c.有一点听不懂3、上课你举手发言吗？【 】a.发 b.有时发 c.不发 d.老师根本不叫我4、你上课时最喜欢干什么？（可多选）【 】a.听老师讲课 b.和同学讲话 c.玩玩具d.想其他事情 e.什么也不想，发呆5、你在课堂上常处于什么状态？【 】 a发呆或开小差 b. 以听老师讲为主 c、常处于思考感受中d积极参与到活动中，与老师同学产生碰撞 6、你理科学习遇到最大的困难是（可多选）【 】a、 听不懂老师的讲课 b、说不出想说的内容c 读题目或做题有困难 7、你想不想做理科作业？【 】a.作业多，不想做 b.作业难，不会做c.只想玩，不愿做 d.爸爸妈妈妈不让做8、理科学习上有困难时，你最想找谁帮助你？【 】a.找老师 b.找同学 c.找父母9、通过近段时间老师对你的理科帮扶，你感觉？【 】a.有点收获 b.没有收获 c.有很大收获10、你近段时间对理科学习兴趣与以前比较？【 】a.有所提高 b. 跟以前一样 c.兴趣很浓 d.比以前更讨厌11、 通过这段时间学习，你愿意回家和父母交流吗？【 】 a.愿意 b.不愿意 c.很少交流 12、父母在学习上对你的学习有没有督促作用【 】 a.督促 b.很少督促 c.不督促13、父母对你的学习与以前比较有变化吗？【 】 a.有变化 b.没有变化 c.和以前一样 14、你希望在理科学习中老师能给你提供怎样的帮助？ 五 调查过程分析 通过学生的答题情况绘制下列分析表：通过学生的作答情况进行分析：一题中有52.5的学生愿意和老师交流，45的学生有时愿意，2.5的学生不愿意，说明了师生关系在不断拉近，大部分同学已经开始和老师接近交流，这是一个很好的趋势，这也说明了老师在帮扶过程中在关注学生和了解学生，当然个别学生还存在生疏感，这也提醒我们如何与这些学生交流，促进理解。二题中65的学生有一点听不懂老师讲课，27.5的人大部分能听懂，只有7.5的学生完全听得懂，从数字不难看出，课堂教学的转变已经注重了对学困生的推动作用，但少数人对知识的把握性还不够，教学该如何促进更多学困生转变，这也是我们进一步思考的。三题考查学生上课的积极性，70的学生有时举手发言，这个数字在未开展课题研究这前几乎是不可能的，学生开始爱上课爱听课了，但频率还是较低也从侧面说明了学生的自信不足。题四为多选题没有绘入图表，但ABE三个选项出现次数最多，说明了学生上课注意力还是不太集中，但较以前大有改观，如何在课堂上集中学生注意，也是我们进一步要改进的。五题中37.5的学生上课会发呆和开小差 25的学生听老师讲课为主，32.5处于思考感受中 5能积极参与活动，和题四反应了同一问题，就是课堂注意力。可见这种情况的出现会降低学生学习效率，老师要注重学生兴趣的培养和提高课堂中的监管力度。六题为多选题C出现最多，八年级40中34人都选了C，读题和做题有困难，学困生知识有断层，学习中出现的问题也较多，及时解决和改进对策对老师而言很重要。七题中85的学生都认为作业难，不会做，一方面是学生的基础差，另一方面也说明了在教学中分层教学和分层作业实施不足。忽视了学生基础，某种意义还有可能打击学生的积极性，值得注意。八题中32.5的学生在理科学习上有困难愿意找老师，67.5的学生更愿意找同学，父母没一个人找，说明了在帮扶过程中学生的帮助更为明显，所以老师也要想一些对策，优困结对，促进学困生学习的转变。也放映出农村父母帮扶学生的有限和缺失。九题中65的学生感觉老师的帮扶是有收获的，但不是有很大收获，老师的帮扶时间是有限的，这也告诉我们学生的转变提高只靠老师是不行的，自身的改变才是主要的，要不断引导学生自身转变和促进自学能力，这方面要多下功夫。十题中57.5的学生认为对理科学习兴趣有所提高，40认为和以前一样2.5的学生兴趣变浓，没有人讨厌。大多数同学兴趣已经培养起来，但还有多数学生兴趣不温不火，说明了在培养学困生兴趣的过程中力度不强，还要继续改进设计，兴趣上去了，知识的积累就会越来越多，才会促进提高。十一题57的学生很少和父母交流，虽然数字大，但和之前比较已经有很大改观，说明了很多学生已经开始重视和父母的沟通。也告诉我们要更好的和家长交流，让父母多了解学生，更多的关注学生，通过交流解决学生的相关问题，促进转变。十二题中50觉得父母督促学习，37.5认为很少督促，不督促占到12.5.十三题50的学生认为父母对学生的学习较以往有变化，37.5认为没有变化，12.5认为和以前一样。12和13题反映出父母们已经注重学生的学习，而且很多家长的方式方法已经摆脱了以往的打骂呵斥，不在只关心最终的成绩了，这说明了家长的思想发生变化，侧面也说明老师和家长建立的沟通是非常必要的，是有效的。一部分家长但还是教育单一化，所以家校互动要不断深化和加强。六 存在问题学生存在问题分析：1. 还有学生不愿意和老师沟通，增强互信。2. 基础知识的掌握虽有提升，但相对薄弱，自信不足。3. 上课过程仍存在注意力不集中的现象，课堂收益不高。4. 大部分学生培养起了理科学习的兴趣，但仍有兴趣不浓的学生。5. 部分学生在学习中有依赖性，自学能力不强。6. 学生和父母的沟通还存在不畅，导致家长的监管力度不强。老师存在问题：1. 与部分帮扶对象交流少，理解不足，不能改变策略，促进转化。2. 教学过程单一，没有体现分层教学和作业的分层布置，不能因材施教，学生学习过程不断碰壁，自信不足。3. 教学中监管力度弱，学生注意不集中，课堂效率低。4. 培养学困生兴趣力度不够，学生学习劲头弱。5. 容易忽视学生的自身成长，学生依赖性强。6. 和家长交流过程少，不能合理全面制定帮扶策略。 学生对老师的诉求：问卷最后一题中可以看出学生希望进步，希望理科知识的提升和成绩的提高，并且希望老师给予更多帮助，从40名学生的回答中可以归纳整理以下几点。1. 注重教学态度，多给一个笑脸多给一些鼓励，少一些批评2. 在理科学习中，老师加强督促力度，教学中多给他们机会多提问，让他们成为课堂主角。3. 多抽时间单独帮助辅导他们，弥补知识的不足，成为指路的明灯。4. 在理科学习中，希望老师多一点关心，多点细心和多一点耐心。5. 希望老师改进教学，让他们更流畅的听好听懂每节课。6. 希望老师加强监管力度，集中我们的注意力。7. 教学中多些趣味活动，激发理科学习的兴趣。8. 培养同学们的学习能力