语文人教版八年级下册《美丽滦州 魅力语文》.doc

美丽滦州 魅力语文教学设计河北省滦县第三中学 张桂增【教学内容分析】本节课主要是进行文言文的学习及对偶修辞的赏析，在中考中，阅读理解一篇古文言文，学生往往缺少语感，不注重知识由课内向课外的迁移，对古文阅读有畏难情绪，究其主要原因是不善于积累。此外，学生在欣赏语句的表达效果时缺乏形式和内容的多角度考虑。针对这些情况，我有意将枯燥的教学与探知家乡滦州的悠久历史相结合，将语言的品析融进课堂上小组间、组内学生间的互助合作以及师生间竞赛的活动中，力求让学生在轻松的氛围中获得知识，在互助合作中享受进步与成功【学情分析】在中考中，阅读理解一篇古文言文，学生往往缺少语感，不注重知识由课内向课外的迁移，对古文阅读有畏难情绪，究其主要原因是不善于积累。此外，学生在欣赏语句的表达效果时缺乏形式和内容的多角度考虑。针对这些情况，我有意将枯燥的教学与探知家乡滦州的悠久历史相结合，将语言的品析融进课堂上小组间、组内学生间的互助合作以及师生间竞赛的活动中，力求让学生在轻松的氛围中获得知识，在互助合作中享受进步与成功。【学习目标】知识目标：1.整体感知文言文，积累文言字词、成语典故；2.赏析宣传语，巩固对联知识.能力目标：1.培养学生的语言表达和运用能力；2.提高学生鉴赏水平和知识迁移能力.德育目标：1.培养勤于实践、乐于探索的精神；2.增强“生活中学语文”的意识；3.对学生进行“爱家乡、爱祖国、爱语言文字，爱中华民族优秀传统文化、爱生活”的“五爱”教育，培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。 【教学重点】积累文言字词、成语典故；赏析宣传语，巩固对联知识.【教学难点】提高学生鉴赏水平和知识迁移能力.【课时】一课时【教学流程】一、激趣巧导入教师提问：提起我们的滦州，同学们一定会感觉非常的自傲。因为“国家园林城市”“卫生城市”“滦州文化之乡”“评剧之乡”，这些殊荣让我们众人瞩目。那么，下面我就请同学们说一说，你能否知道，这是我们滦州城哪处景观呢？（多媒体展示关于家乡滦州的景观图片）【设计意图：以滦州景观图片展示为引子，首先从视觉上捕捉学生的心，让学生通过感知有形有色的画面，初步感受自己家乡的美丽和发展变化，第一时间渗透德育教育，既激发了学生的学习兴趣，又快速牵引学生进入课堂情境，学生学习的欲望被大大激发。】二、典故启心智1、教师过渡语：“这些让我们感觉到滦州城有着优美的山光水色。但是，我还要和大家共享的是，滦州城不仅因美丽而可爱，它更因为可爱而美丽。为什么这么说呢？因为我们的滦州城有着悠久的文明历史。它有厚重的思想积淀。（出示“老马识途”图片）教师语：相信伴着这幅画，能够让它伴随着我们探寻滦州城的悠久历史。走入它，我们就能够感受滦州城它精神的一种厚重。听没听说过这个典故？老马识途今天咱们就以老马识途为线索，探入滦州城的典故历史2、学生分小组共同交流课前对成语典故“老马识途”预习的效果。教师出示“预习任务”：（1）.结合语境解释文中红体字含义，对该字进行迁移归纳；（2）.感知文段，试把文段翻译成现代汉语；（3）.体会故事给人们的启示。（4）.搜集滦州历史典故3、各小组选派代表汇报交流后的成果。4、教师补充相关历史人物及其事件教师语：关于滦州古城的成语典故不只是这三个，同学们有没有知道张学良将军的老师郭松岭曾经在滦州举行起义？你有没有知道张学良将军曾经在东北方向的横山上为国运做过决策？现在我们滦州城正在建设“大觉寺”【设计意图：给学生提供这样一个交流的机会，一方面是培养学生的语言表达能力，另一方面是缓解学生对古文阅读的畏难情绪，阅读理解一篇古文言文，学生往往缺少语感，不注重知识由课内向课外的迁移，因此在本环节的交流过程中，学生会集大家的智慧于一身，为学生巩固文言文基础知识和深度了解家乡历史奠定心理基础。通过小组合作，“学一学”老马识途的成语典故，使学生了解家乡历史。“记一记”相关文言文基础常识，使学生体会语文与生活的紧密联系，增强“生活中学语文”的意识。“说一说”自己搜集的成语典故，让学生感受古圣先贤的人格魅力和气节、操守，热爱中华民族优秀传统文化。“悟一悟”成语典故的哲理启示，让学生的精神境界进一步提升。】三、宣传显神韵教师过渡：我们回忆了这些典故，大家了解了滦州城的历史。其实这些古圣先贤，他们就像天上的群星一样，时刻璀璨在我们每个滦州城人的心中。他们的精神，我相信会和山川河流一样共存永生。如此辉煌的精神，如此多的先贤辈出，我们就应该大力的宣传我们的滦州，大力颂扬我们的滦州。因此，课前咱们同学搜集了一些关于滦州城的宣传标语，咱们大家一起看看。在宣传之中感受滦州城的精神韵味。1、明确修辞学生齐读宣传标语，明确所使用的修辞手法是对偶教师带领学生复习欣赏对偶修辞的“三字”答题方璐（“看读品”）2.小组交流小组内组长组织互相交流，选择一条宣传标语分析它好在哪里3.、小组展示教师过渡语：当你感受到了宣传标语的魅力之后，我们能不能师生一次？组与组较量一番？看看谁能够给我接下来学习任务上的三处景观拟写一个恰切的宣传标语。为我们滦县的建设与发展做出强大的贡献！学生代表展示：塔顶祥云缭绕城内文化悠久春柳夏荷沁心脾秋月冬雪最人心塔内藏佛光城中照祥气葱茏树木显生气百花争艳添活力 塔蕴文化峰传福泽教师展示： 奇花异树展活力 幽径雅亭纳祥和林木葱郁藏灵秀 游人信步享怡然【设计意图：这部分主要是让学生品析语言文字，所以在学生理解之前，引导学生认识这几则宣传标语的特点是比较重要的。带领学生进一步认识对偶修辞的表达效果是确保学生在接下来的小组合作学习过程中有实效性收获的重要保障。“赏一赏”关于家乡滦州的宣传标语，“品一品”对偶修辞的表达效果， “练一练”拟写宣传标语，使学生喜爱语言文字。】四、小语寄情思1、教师过渡语（创设情感氛围）滦水悠悠，流不尽滦州城人民生活的幸福。研山脉脉，荡不完滦州人精神文明这节课，我们感受了古代成语、历史，我们更加借助宣传标语体会到了我们滦州城的精神文明。我想起了这样一句话“泱泱华夏，澹澹滦水。古圣先贤，群贤必至”。我又想起了乾隆皇帝的一句话“揽景难送目，千古一滦州”接下来，根据我们这节课所学，请同学们用自己的笔蘸着自己的情，来抒一抒你身为滦州人内心的自豪。内心的骄傲。只言片语寄深情 2、学生练笔学生一展示：走进今天的语文课堂，我有幸重新认识了自己可爱的家乡。您就像一位母亲，无私奉献着自己的营养，让我们这些滦州儿女在你的孕育中幸福成长。您更像一位父亲，时刻默默无语的挺直着脊梁。美丽的滦州，可爱的家乡，为我语文的学习插上了翅膀。学生二展示：品滦州文化看百态人生。我们滦州古城历史悠久，源远流长，具有着从古至今璀璨的文明。我身为一名滦州人，我骄傲！我也用了一个小小的打油诗来代表我这节课的激荡心情：滦州是我家，风景美如画。思想厚积淀，用爱建设它。【设计意图：在“听、说、读”得以训练的基础之上。最后“晒一晒”自己的真情实感，以“小语寄情思”的形式实现写作的练习，力求将课堂学习进一步升华，进而实现本节课的德育目标。学生通过一堂课的感知与交流，对知识的积累与理解都有了一定程度上的提高。在此基础上，让他们表达此时此刻的感受就是水到渠成的事情了，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。】五、小结含期待教师总结语：接下来，我希望在座的同学，身为滦州人，心中有了自豪感，我们要用一颗爱心呵护我们的家园。我们要用一颗热心来建设我们的