1、阳光中学综合实践活动方案.doc

淮安市阳光中学学生综合实践活动方案一、指导思想综合实践活动课程是一种基于学习者的直接体验，密切联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。这一新型的课程，其课程内容的选择有较大的灵活性，我们在遵循这一特性的同时，必须保证课程的严肃性、规范性与科学性。在综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的积极性。为此，我们认为，在实施综合实践活动课程时，应结合当地及学生实际，根据课程原则，确定本课程内容的总体框架，在此范围内，实施相关的综合实践活动主题内容，如此，既能维护课程的严肃性与规范性，保证课程的顺利实施，又能充分发挥学生的主观能动性。鉴于以上认识，并结合我们的初步实践，我们确定了“走进自然 了解淮安走向现代”“综合实践活动”课程内容的校本化、系列化研究。二、课程目标综合实践活动具体的培养目标是重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己，正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。创新意识：引导学生在各种实践活动中积极动脑思考，善于发现问题，敢于提出自己的独立见解，乐于研究探索新的事物。实践意识：引导学生在各种活动中综合运用所学知识和技能获得多方面的直接经验，培养理论联系实际的学风。主体意识：引导学生在积极参加各种实践活动中加深对自我能动性认识和体验，树立责任感，培养自主学习、主动学习的志趣和情感。合作意识：引导学生积极参与集体活动和社会实践活动，培养集体主义精神和为他人为社会服务的精神，建立为实现共同目标而团结互助，尽职尽责的态度。发现问题的能力：通过各种实践活动，积极发展学生敏锐的观察力，掌握科学的观察方法，使学生善于全面、完整地认识事物，从不同层次、不同角度提出问题。正确分析问题的能力：通过各种实践活动，促进学生思维发展，掌握正确的分析方法，能提出比较恰当的解决问题的方案。解决问题的能力：通过各种实践活动，培养学生动手操作能力，引导学生学会选择使用恰当的工具和简单的技术来解决问题。以上几种意识和能力的培养不是孤立的，它们相互联系，构成综合实践活动课程培养目标的有机整体。这几种意识和能力的培养贯穿在活动过程的始终，发现问题、分析问题和解决问题的能力得到全面和谐的发展，学生的综合实践能力和创新意识得到进一步加强。根据上述目标，我们结合本地区的人文地理条件优势、社会的热点问题以及学生的身心特点，围绕“走进自然了解淮安 走向现代”这一大的主题，开展综合实践活动。三、研究内容1、表现自我，悦纳自我 认识自己的身体、了解自己的习惯、知道自己的特长；上街打扫清洁卫生、到敬老院慰问活动；军事训练；能选择自己喜爱的现代学习方式成功地学习； 能尊重长辈，会料理简单家务，会购买物品；有良好的自我观念，懂得表现自我的方法 ；会独立乘车，游览 ，会保护自己 。2、认识社会，热爱淮安 了解淮安的地理位置与气侯特点 ；了解淮安人的祖籍，学会尊重他人 ，会与别人沟通与分享 ；了解淮安的历史，知道淮安的由来 ；熟悉淮安社区的行政机构，并了解其相关法规 ；有法制纪律意识 ；能遵循基本的社会公德，具有社会成员的责任感 。3、认识自然，爱护淮安 知道淮安特产 ；了解淮安气象； 初步懂得欣赏淮安的自然美，初步具有热爱自然的情感 ；初步懂得淮安的环境与人们的联系 ；懂得怎样去保护淮安的环境 ；养成环保意识，有保护和珍惜环境的习惯 。四、实施流程1、推荐主题 参考学校主题，向学生推荐几个主题内容供学生选择，主题可大可小。主题还有由学生根据自己的实际自定。 2、商议目标可由师生共同活动的目标，先确定某主题的总目标，然后确定它的子目标，子目标一定要能说明总目标。 3、讨论方案活动的内容分段及分段要领都必须由学生讨论后决定，包括活动的准备等，教师切不可包办代替。某阶段的具体目标与具体内容必须相匹配。 4、展开活动活动展开是课程的核心，不可赶进度抢时间。活动可因学生的问题没能解决而延续，也可以因问题过小而取消，还可因学生发现了新的问题而转向。 5、交流成果多给学生表达、表现与交流的机会，鼓励学生用自己喜爱的方式反映自己的认识，可以报告、图表、图画等形式交流自己的收获。 6、畅谈感想活动的本质在于积累直接经验，以适应现实生活，创造可能生活。教师要鼓励学生谈抱负、谈理想、谈追求，谈感想、谈建议、谈改进意见。 框架设想（拟实施研究的内容框架）第一阶段（高一第一学期）建议性主题地点目标分 解操作方法建议课时表现自我悦纳自我 打扫清洁、慰问活动西马路及护栏角色扮演法军事训练部队角色扮演法我会布置房间家庭作品展示法制作发明法认识社会热爱淮安 淮安在哪里乡村图表制作法淮安人的祖籍总理故居、韩信故居参观访问法改革开放前后的淮安网络图表制法、图书阅览法认识自然爱护淮安 淮安河流知多少网络图表制作法淮安特产特产商场参观访法、网络学习法第二阶段（高一第二学期）建议性主题活动地点目标分解操作方法建议课时表现自我悦纳自我 我到淮安银行存钱农行角色扮演法露一手作品展示法制作发明法长大做什么参观访问法主题讨论法认识社会热爱淮安 淮安的对外交往涉外机构参观访问法淮安商业新亚商场 参观访问法图表制作法淮安农业王营镇政府参观访问法图表制作法认识自然爱护淮安 我与淮安动植物 樱花园、公园参观访问法图书阅览法洪泽湖探秘洪泽湖参观访问法科学实验法图书阅览法图表制作法第三阶段（高二第一学期）建议性主题活动地点目标分解操作方法建议课时表现自我悦纳自我 我的业余生活家庭角色扮演法我适应做什么角色扮演法作品展示法我是怎样学习的作品展示法认识社会热爱淮安 淮安工业华能电场参观访问法图表制作法淮安社会变迁网络参观访问法图表制作法二十一世纪淮安网络网络学习法制作发明法认识自然爱护淮安 水乡风光码头参观访问法作品展示法淮安气象市气象局参观访问法定时记载法图表制作法课程评价（1）评价原则：对学生的评价我们将遵循整体性原则、过程性原则、激励性原则。对教师的评价，我们着重对教师在活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效。（2）评价方案：评价内容评价指标参与态度认真参加课题组活动主动承担分工任务小组成员相互合作、友好相处及时做好资料积累和分析处理工作不怕苦、不怕难过程展开活动主题或活动项目的科学性和可行性活动方案制定的有效性、规范性和表述的正确性活动预期目标的达成度活动记录的真实性、完整性研究成果的可信度和表现形式的多样性研究素养查阅资料的能力水平实地观察记录的能力水平调查研究的能力水平整理材料的能力和水平处理数据的能力和水平运用工具的能力和水平交往与表达的能力和水平情感体验参与活动的主动性、积极性和创造性状况。团队协作精神参与活动的成功感、满足感、愉悦感和收获感各种良好思想意识的发展状况：环保意识、责任意识、安全意识、服务意识、效率意识等。（3）评价方法：在评价过程中我们将突出形成性评价和总结性评价、学生自我评价和师生共同评价相结合。具体设想开展以下几种形式的评价：以小组为单位建立学生活动档案袋。档案袋中将有学生设计的活动方案、活动过程材料、活动成果材料。用各种卡片开展研讨式评价。有学生自评卡片、小组评价卡片、家长评价卡片、教师评价卡片。研究方