12陈毅探母.doc

12陈毅探母我课堂导学案【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会9个生字，只识不写7个绿线格里的生字。理解由生字组成的词语。会用“一边一边”说一句话。3体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。【我预学】1. 我知道：陈毅爷爷是解放军的一位高级将领，十大元帅之一。2. 我朗读：能正确、流利、有感情地朗读课文。自我评价：（）（）（）3.我书空：认读生字新词，按照笔顺书空。自我评价：（）（）（）4.我质疑：课文中，我不理解的地方有 【我研学】一、认读课文，初步感受陈毅爷爷的孝顺。二、品读析句，精读感悟陈毅和母亲之间浓浓的亲情。体会陈毅对母亲真诚的孝心。1、图文结合，自读自悟，圈画出重点词语来体会人物感情。2.我乐意在四人小组内与伙伴交流自己的发现，共同分享。3.每组推荐一名学生参与全班交流。三、感情朗读，升华课文情感。1.自己有感情地朗读课文，边读边想象画面。2.和同桌分角色读，互相评一评。3.自我推荐，在全班展示。【我巩固】1.我写字：能认真完成习字册中的生字描红与仿写。2.我积累：表现母子情深的四字词语。 3. 我创作：回家做一件孝敬父母的事，和小组同学交流。教学内容12、陈毅探母共2课时课型讲授课第1课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、初步懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重难点识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学资源1.田字格小黑板。2.课件。3.学生已有的知识基础和生活体验。“我”学习“我”引导调整与反思一、我了解（5）1.读准课题。2.简要了解陈毅生平。3.理解课题的意思。二、我质疑（2）二、我朗读（18）出示学习单1、读字词。2、同桌互相检查生字的读音。3、长句单独多练，直到读正确、流利为止，注意停顿。4、认真倾听，对同学的朗读进行评议。5、交流所提出的问题。6、小组合作口头填空。派一个代表回答。三、我书写（15）1、交流如何记住这些生字？2.小组交流，一人重点观察一个字，在组内交流书写的注意点。【检测反馈】按照正确的笔顺将“陈、母、亲、元、故”这五个字写美观。一、揭示新课1、板书课题：陈毅探母2、出示陈毅画像。简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。3、指名借助拼音拼读课题，去掉拼音再读。理解“探母”的意思。课题告诉我们本文讲了一个什么故事？二、引导学生对课题质疑。由课题你会想到什么呢？三、预学交流，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求：做到字字读准，句句读通。2、再读课文要求画出生字词，尤其要读准生字的字音。 3、检查自学效果 （1）出示生字词元帅 询问 一盆水 替 应该 母亲 故乡 床前 多少 今天（2）指名认读、正音。4、把生字词放到课文中去读一读，把句子读正确，流利。 5、再指名分自然段读课文，评点。6、初步了解，弄清梗概。（1）、你现在能回答刚才提出的哪些问题了呢？（为什么探母？探母时为母亲做了什么？）你对哪个情景最难忘？为什么？（2）出示填空：陈毅元帅知道母亲生病了，立即（ ）。一进家门，就（ ），还替母亲（ ），他是一位（ ）。四、学习生字1、出示5个生字，陈、母、亲、元、故，读生字。2、反馈：你用什么办法记住了什么字？集体书空，记住笔顺3、范写生字。4、描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。教学内容12、陈毅探母共2课时课型讲授课第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确美观地书写剩余4个生字。3、品读悟情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重难点有感情朗读课文，品读悟情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学资源多媒体课件。“我”学习“我”引导调整与反思一、我回忆（5分钟）1、听写词语2、说说陈毅爷爷是个怎样的人？二、我感悟（15分钟）出示学习单：1、带着问题读第一段。2、解释“赶”。交流曾经为什么事情“赶”，思考陈毅爷爷的“赶”说明了什么。时间：3分钟 出示学习单：1、思考陈毅进家的第一件事，听一个同学读。2、比较2句话，思考第二句话好在哪里？时间：3分钟 三、我表演（8分钟）1.自己有感情地朗读，边读边想象画面，配上动作。2.和同桌合作表演读，互相评一评。3.试着在全班表演读。四、我书写（12）1.交流记字办法。2、小组交流生字的书写注意点。一人重点观察一个字，在组内交流书。3、描红、仿写。【检测反馈】 按照正确的笔顺将“床、少、今、应。”这四个字写美观。一、复习导入1.认读词语2.出示课题，学生齐读课题。通过上节课的学习，你知道了陈毅爷爷是个怎样的人？二、精读感悟，领会情感1、有一次，陈毅元帅知道母亲生病了，便怎么做？出示第一段，指名读。2、指名说，相机板书：赶回。3、你知道什么是“赶”？你曾经为什么事情“赶”过？陈毅爷爷“赶回”说明了什么？4、陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀！他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情，这可不是一般的“回去”。（指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。） 5、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！让我们一起读，读出陈毅爷爷的孝心。1、陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。相机板书：细心询问2、比较两句话：到家后，陈毅来到母亲床前，询问病情。一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。假如把第二句话改成这么短，好不好？你认为哪句话好？为什么？相机标出 “一就”、“拉着”、“细心地询问”。这些地方更体现了陈毅爷爷的一片孝心，瞧，图上的母亲一脸的满足和幸福。让我们一起读，一起去感受这种幸福。3、句式训练：“一就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？4、询问完母亲的病情后，他又干了什么事？出示第二句话，齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）板书：洗衣，谈家常这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？对了，两件事可以同时进行，我们就用了“一边一边”把它们连起来。我们平时哪些事情可以同时进行？你能用上“一边一边”把它们连起来说一句话吗？三、分角色朗读，升华情感1、自己先在座位上有感情地朗读，边读边想象画面，可以配上动作。2、同桌合作表演读。3、在全班展示表演。4、总结：小朋友，陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人