图片的获取 (2).doc

图片的获取【教材分析】“图片的获取”是苏科版初中信息技术（七年级）第五单元第1节内容，通过本节课内容的学习，让学生知道在生活中随处可见图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的重要方式之一。通过“走进图片世界”、“获取图片”、“图片的游览与管理”、“图片的格式与分类”，要求学生掌握获取图片的多种途径和方法，理解图片的分类及格式，这也是培养学生在信息获取这方面重要的一节课。【学情分析】随着生活条件的日益提高，很多普通家庭都购置的电脑并且联接了网络，学生通过前面的学习，对在网络上图片的浏览与下载都有一定程度的了解，对如何获取图片和图片的浏览与管理这两部分让学生自主学习，采取小组合作的学习方法让学生去探究、讨论。“图片的类型与格式”是比较难理解的，本节课采用教师点拨的方法让学生理解这一难点。【教学目标】知识与技能1、了解图片在信息传递与表达方面的中的功能与作用2、掌握多种获取图片的途径与方法3、理解图片的分类及格式过程与方法1、通过图片展示，让学生体会图片表达信息的独特之处。2、通过教学任务的设置，掌握图片获取的多种方法，并进行选择，完成教学设置的任务，以提高学生解决问题的能力2、通过对比学习，理解图片的分类及格式。情感态度与价值观密切关注与身边有人与事相关的图片，并学会运用图片来表达自己的思想。【教学重点、难点】重点：多种图片获取的方法；图片的分类及格式难点：图片的分类及格式【教学方法与手段】讲授法、任务驱动、自主探究学习【课前准备】 教学图片素材、多媒体教学软件【教学过程】学习过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境 引入新课出示“猫头狗身”与“狗头猫身”的图片，问学生“想不想知道是怎么回事？”、“想不想把猫和狗的头换回来”，以引出“图片”这一课题。观察图片学生表示出浓厚的学习兴趣。通过图片的展示，激发学生的学习兴趣。二、讲授(一) 走进图片世界1出示“见义勇为”的图片2出示“大街上老人跌倒，不时有人经过却无人扶”的图片提问“从图片中我们能得到什么？”总结：图片成为人们获取知识、传递信息、表达思想的重要方式之一。观察图片学生发出赞叹学生议论“该不该扶”，“如果我遇到会怎么样”回答：从图片中可以看到“见义勇为”与“多一事不如少一事”的现象通过正面与负面的两幅图，让学生知识从图片能获取信息，并点拔学生在日常生活中遇到事情如何去处理，让学生知道，社会的正能量靠大家从一点一滴做起。(二)获取图片1你要向从外地转来的新同学介绍你的家乡，你需要哪些资料呢？如何才能获得图片呢？总结：获取图片的方法很多，可以用相机、手机等拍摄工具、可以从网上下载、还可以用扫描仪扫描报纸或画册等纸质图片，也可以从视频中抓图等等。自由回答：文字图片视频用相机、手机拍从网上下载根据学生的见解，了解获取图片的各种方法。三、师生互动2任务一：从网上下载有关“水立方”的图片教师在行间观察学生的操作，并指出学生的不规范的操作。任务二：请学生用教师的手机拍一组学生操作的照片任务三：学生拍好后，提出“没带数据线”，如何把图像从手机传输到电脑呢？演示：用QQ传输，用邮件发送任务四：如何把电脑桌面制作成图片总结：除QQ窗口可以截图以外，一些截图软件或PrScrn硬也可以截图。学生自由操作，下载各种“水立方”的图片。举手要求拍摄的学生只有十几个。有学生回答：用蓝牙学生自由探究，也可以相邻的一起讨论。大部分学生会用QQ窗口来截图要求学生用PrScrn键多操作几次。检查学生从网上下载图片的操作鼓励没举手的同学要大胆网络的功能无限大，要善于利用网络。(这是我补充的，就是希望学生能充分利用好网络。)检查学生对截图的掌握。(三)图片的浏览与管理指定一名学生打开下载的“水立方”的图片提问：直接把图片放在桌面上，有没有问题？是不是要建立文件夹呢？有没有更简单的浏览图片的方法呢？实践学习：利用ACDSee软件浏览图片提示：ACDSee除浏览，还有基本的图片处理功能。学生把图片一张接一张打开再关闭思考后有学生低生说：不利于管理经过提示，学生打开ACDSee浏览图片在学生下载水立方图片的时候，肯定有学生把图片直接下载在桌面上。让学生养成下载文件要分类放的好习惯。简单介绍ACDSee浏览图片的操作方法，其他操作下一节课继续讲。(四)图片分类及格式学生比较三张图片提示：查看属性 放大图片演示并讲解：根据表示方式不同，图片通常有位图和矢量图两种形式。讲解：位图与矢量图在特征、主要用途、文件大小方面的区别探究学习：完成课本P65的表格经过提示后，回答：文件大小不一样后缀名不一样两张图片变模糊了通过两个图片比较填表课前三张内容都是“帅”字的图片比较它们的区别系统讲解矢量图与位图的区别通过比较，让学生进一步区分矢量图与位图四、归纳总结1图片的获取方式2图片的浏览与管理3图片的分类及格式通过总结，巩固本节课的学习内容教学反思： 由于许多家庭都存在电脑，而且学生对电脑的兴趣往往表现在游戏这一方面。如何把学生从游戏中拉回来就需要我们深入的思考，所以本节课我用狗头猫身与猫头狗身来引起学生的兴趣。也正因为学生在信息技术课上对纯理论的不太有兴趣，所以在“图片所能表达的信息”这一方面没有进一步深入。在“获取图片”方面，从网上下载图片或用拍摄图片大家都见过，我想在课堂上如果用扫描