(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册荷叶母亲 (17).doc

荷叶母亲教学设计庐山区威家中学 周晓妹【教学目标】 1、知识与能力：（1）、读准字音，读畅文句，领会课文大意。 （2）、把握课文感情基调，并能有感情地朗读课文，把握诗歌托物言情，借物喻人的写法。 2、过程和方法：多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。3、情感态度和价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。【教学重点】 1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法。2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。【教学难点】 1、品味语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。【教学方法】 朗读教学法。自主合作学习方法。【课前准备】 1、预习作业 （1）、字词音义的标注。 【教学过程】 一、导入：母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作荷叶母亲。出示课件二、初读课文，感知母爱1、走进作者，了解冰心2、教师范读课文，在听读过程中，做好以下两件事：a、勾画本课生疏的字词。b、注意听老师朗读的语速、节奏、感情的变化。3、检查预习作业4、快速默读课文，初步了解课文内容，概括作者对莲的情感态度。师：诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？生1、母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。生2、子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可以看出。师：这两位同学能通过自己的感悟，走进作者的心里，表现很好。（2）引导学生评价，补充同学们概述的不足。3、再读课文(全班齐声朗读，个人自由朗读等方式），要求学生进行朗读评价。三、再读课文，深入思考 1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）2、赏析“风雨中四看红莲”部分（1）、教师范读：同时要求学生用圈点勾画法圈出表示当时作者心情变化、环境和红莲表现的词句。一写看红莲（示例）二写看红莲（学生圈点勾画）三写看红莲 （师生共同圈点勾画）明确： 一写看红莲。环境：繁杂的雨声，浓阴的天。红莲：开满亭亭地。心情：烦闷。二写看红莲。环境：雷声作了雨越下越大。红莲：左右欹斜 心情：不适意，徘徊。 三写看红莲环境：雨肆意地下着 红莲：在大荷叶的覆盖下心情：不宁的心绪散尽四写看红莲。环境：雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 红莲：不动摇。心情：感动（2）、学生分三小组朗读，让读得优美的学生朗诵表演。（3）、学生齐读，同时思考：作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？（明确：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界，即托物言情写法。）四、再读课文，学会感恩1、教师提示问题：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的？荷叶怎么就象征了母亲（可从情感、修辞、句式和作用等角度进行理解） 明确： “心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。（但是你有没有想过报答母亲的恩情呢？）明确:借物喻人的写法 2、冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？说一说你的母亲让你感动的点点滴滴并深情地读一读。 3、小活动： （1）、学生写一段感恩母亲的话。出示课件（2）、学生代表朗诵表演感恩母亲的话。 五、作业： 1、课外阅读冰心的繁星和春水，