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文档简介

倍的初步认识教学目标：1.通过摆筷子的活动，再现“几个几”的旧知，为新知同化提供生长点。 2.通过画图形表示“几倍”， 初步建立“倍”的概念。3.通过自主画图，充分感知“倍”的具体含义，加深对“倍”的概念的理解，培养学生动手操作能力及表达能力。4.渗透比的思想方法，培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识。 教学重点：通过学生动手操作建立倍的概念教学难点：构建倍的思维模式教学过程：一、初步感知“倍”的含义（出示一双筷子）（一）提问：1.看老师手里拿的是什么？（一双筷子）2.要想知道这一把筷子里有几双筷子，怎么办？（两根两根摆一摆）（二）摆筷子：1.动手操作。我们每人手里都有一把筷子，请你认真的摆一摆数一数，尽量让别人也能看清楚。（每个人手中的筷子数量不同）2.汇报。你手中有几双筷子？你是怎么知道的？预设：学生会回答2根2根地摆，然后数一数就知道了。师：也就是，摆出1个2根就是一双筷子，有几个2根就是几双筷子，对吗？依次数一数，你摆了几个2根？生数，后指生回答。3.揭题。几个2根又可以说2根的几倍，今天我们就一起来学习倍的认识。二、理解“倍”的概念（一）利用摆出的筷子，理解2的几倍。同桌互相说一说：你摆了几个2根，可以说是2的几倍？（二）拍手游戏。我们做个拍手游戏，规则是，认真听老师拍几下手，然后按老师的要求正确的拍手。1. 师拍3下，你能拍出它的2倍来吗？你怎样想的？因为老师拍了3下，要拍出它的2倍就要有2个3,。（三）画一画1.出示：第一行 第二行画出第一行的2倍，请把自己的想法告诉同桌。因为第一行有1个4，第二行有2个这样的4，我们就说第二行三角形的个数是第一行的2倍。师：注意我们画的时候1倍与另1倍之间要有空出一点儿距离，让大家看得更清楚。2.出示：第一行 你能画出它的2倍吗？（生动手画，汇报是怎样画的） 为什么这样画？（第一行是1个5，要画出它的2倍就是要画出2个5）3.加深认识。要画出第二行的个数是第一行的2倍，你可以有几种画法？用简单的图形表示出来。（1）生自主画，然后说说小组内说说自己的想法。（2）汇报：说说你画了几个几，你是怎样想的？用什么方法计算？（指2名学生回答，然后小组内有条理的交流）4.如果第二行摆的是第一行的3倍，第二行要怎样添上圆片？ 师：先想一想，再画一画。师：你摆了几个几？ 为什么要这样摆？说说是怎么想的？怎样列式计算？5.小组讨论：要求一个数的几倍是多少，该怎么计算？为什么？汇报小结三、巩固对“倍”的认识1.完成“做一做”1（把书上P76“做一做”由摆小棒改为画小棒），先让学生独立完成，再集体交流。2.开放练习师：老师送给同学2个笑脸，请你画出小旗，但画的小旗必须是笑脸的几倍。学生独立完成。在集体交流。3.猜一猜 师：我拿同学的几副作品让大家猜一猜。同学画的小旗是笑脸的5倍，猜一猜他画了几面小旗。四、小结师：今天你学了什么？有什么收获？师：今天我们学了
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