语文苏教版六年级上册《爱之链》第二课时教学设计

爱之链第二课时教学设计学情分析：六年级的学生已具备一定的学习语文的能力，不论是对文本语言的理解，还是对文章思想情感的体验，都可以较准确地把握，也有了一定的语言表达能力。但由于学生阅历还浅，对生活的体验尚欠缺，对问题的认识还不能达到较深入的程度，还需进一步培养。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。3、联系课文的内容，理解最后一句话的意思。4、学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质。教学重点、难点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助；联系课文的内容，理解最后一句话的意思；学习通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物的品质。教学过程：一、复习导入 1、刚才我欣赏了一首爱的奉献，谁来说说听后的感受？出示：爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要继续学习的课文爱之链，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。 2、你还记得课文中讲了哪三件事吗？ 板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主 女店主安慰乔依二、学习课文18自然段1、导入：让我们把镜头拉到风雪交加的那一个黄昏，去感受第一个动人的故事。2、问题：请同学们自由读18节，乔依为什么要帮助老妇人？他又是怎样帮助的？（学生自读）1、乔依为什么要帮助老妇人？：（1）老妇人需要帮助：出示：她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。（又冷又怕）如果你就是这位老妇人，此时此刻，你心里怎样想的？谁来读出老妇人的又冷又怕。课文中还有一处也写到了老妇人在寒风中的感受，能找到吗？出示：她在这荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望。（紧张、绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读齐读小结：老妇人需要帮助。（2）乔依的爱的信念：还从哪里看乔依为什么要帮助老妇人？出示第六小节：“天经地义”什么意思？可以换成什么词？（理所当然，不容质疑）把这种感受放入句中读，读出不容质疑。这是乔依无私帮助别人的一种爱的信念。 板书：爱的信念2、乔依怎样帮助老妇人：尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。瞧！乔依驾驶着他那辆破汽车来了！看到这一切，他怎样帮助的呢？乔依帮老妇人修车。你从哪小节找到的？（1）出示第四自然段，再用心读读，哪些句子，哪些词打动了你的心？汇报： “难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦 “冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来 “脏”手上沾满了油污衣服也更脏了 （看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）情景想象：乔伊你冷吗，看你清水鼻涕都流下来了，快回车里暖和一些吧！你累吗？你脚腕蹭破了，你疼吗？修不好没事的，就是没修好老妇人也会感谢你的！看，你衣服更脏了，怎办？蹭破了也顾不上去擦一擦流出的血,那你顾得上的是什么呢?（2）此时的乔依心中只有一件事,那就是赶紧帮老妇人修好车好让她摆脱困境,早点回到温暖的家。（3）你们读懂了乔依的心！把自己的感受放入这段话中读。指名读男生齐读（4）情景再体会：老妇人看到乔依这样帮助自己心里什么感受？（感动、感激）乔伊的妻子看到乔依帮助陌生的老妇人心里什么感受？（心疼）乔伊的儿子看到爸爸帮助老妇人心里什么感受？（自豪）你看到心里什么感受？（敬佩）读书就是体验的过程，读书可以从不同的角度获得不同的感受，你可以读出一种感动、一种心疼、一种敬佩，把自己的感受读出来。（齐读）3、乔依安慰老妇人课文还有哪些地方反映了乔依帮助老妇人的？你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁来安慰一下老妇人？(暧暧的春意，面带微笑）4、老妇人的钱乔依能不能要？讨论老妇人的钱乔依能不能要？可以要的理由：（1）付出劳动得到回报也是天经地义的。（2）乔依很需要钱，联系第一段“凄凉” “他的心里很凄凉。”此时此刻，他心里会想些什么？（下岗、家贫、妻子怀孕）不能要的理由：（1）天经地义的事。（2）不求回报。钱可以要，但乔依没要，更体现出乔依无私的爱！所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问乔依，乔依笑着对老妇人说，指名读，齐读。5、小结：乔依不求报酬，只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。 板书：爱的传递三、学习第二个故事：能不能模仿第一个故事的问题，自己提出一个问题？问题：老妇人为什么要帮助女店主？她是怎样帮助的？1、老妇人为什么要帮助女店主？（1）出示第10小节。（2）女店主需要帮助：讨论交流：A、女店主家贫需要帮助。B、怀孕8个多月还在工作极度的疲劳。C、待人热情。（3）情景想象：你在送毛巾时是怎样对老妇人说的？你怀孕8个多月了要好好休息一下了。你这么疲劳怎脸上还带着甜甜的微笑？谁来读出女店主的热情、周到、体贴、勤劳。（指名读、女生齐读）（4）老妇人受到乔依的感染。老妇人想到了乔伊的什么？乔依为自己修车的辛苦。乔依对自己说的话。 她会怎样对自己说？你来对女店主说说。2、老妇人怎样帮助女店主？谁来读读老妇人的话。女店主潸然泪下，泪中有什么？是呀，爱总是让人感动，老妇人就像举着爱的火炬，让爱接力下去。 板书：爱的接力。 四、学习12小节1、引读出示最后一节：关上店门，女店主走进里屋2、从女店主的话中你读懂了什么？（关爱、体贴、舍不得、心疼）3、为什么女店主说一切都会好起来的？是不是因为老妇人给了她一些钱？（女店主对丈夫的理解与安慰，克服困难的信心，对生活的乐观，对未来充满希望，对未来生活美好的向往，因为我们都有爱，并一直延伸下去） 板书：爱的延伸4、指名读女店主的话，读的温柔一些，别吵醒了乔依。五、总结课文。 1、投影齐读：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、说说课文为什么用“爱之链”作题目？（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，伸出友爱的手是天经地义的，只要有爱的信念、爱的传递、爱的接力、爱的延伸，我们就会生活在爱的世界里。这正是用“爱之链”作课题的道理。）3、如果让你从课文中总结出自己的名言你想怎样说？4、你还知道哪些关于爱的名言？5、出示爱的名言。六、拓展。 以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。 提示：（1）注意故事的连续性； （2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等。七、结束语：同学们，课文虽然学完了，但爱却会永远留在我们心间，让我们也行动起来，加入这爱的链条，做一个心中有爱的人！齐读课题。教学反思：爱之链这篇课文并不是特别深奥难懂，通过乔依帮助老妇人，老妇人帮助乔依这两件事情，说明爱是可以延续，可以传递的。只要人人都付出一点爱，世界会更美好。 虽说是六年级的孩子，已经有了一定的自学能力，但是，在有些关键的地方，还是需要老师的引导。课文的主人公不仅仅是乔依，这也不是一篇写人的文章，课文主要还是写了两个“帮助”的小故事。第二个片段则从事情本身入手，先找出具体写乔依帮助老妇人的段落，再围绕“读了这一段，你感受深刻的是什么”来交流。第二个片段换了个角度，从“乔依帮助老妇人修车”这件事入手，引导学生交流感受。我觉得第二个片段的可取之处在于，由“扶”到“放”，渗透方法。通过学生的自学，让学生完成填空练习，从而，对课文内容就有了进一步的理解。进一步体会到老妇人帮助女店主，这是一种爱的接力，又形成了一个爱的链子。学生积极参与此次活动，都能抓住主要内容完成练习，填的很好。 “一切都会好起来的，亲爱的，乔依”从女店主的这句话，可以体会到他们对生活得乐观态度。但是，他们对生活充满了