语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》教案

一个小村庄的故事 第二课时教学设计 教学目标 1 进一步了解课文内容 精读课文三 四 五自然段 2 联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 并体会其表达效果 3 从小村庄的前后变化中懂得爱护树木 保护环境 维护生态平衡的道理 教学过程 一 复习引入 整体感知 师 同学们 这节课我们继续来学习 一个小村庄的故事 还记得那个小 村庄吗 谁能说说课文讲述了一个什么故事 设计意图 问题虽然浅显 但统领全篇 既回顾了课文内容 又提高了 学生语言表达 综合概括能力 是新旧知识的一个衔接 2 研读文本 读中释疑 1 首尾对比 感知村庄之变化 师 同学们 这个小村庄原先有着怎样的美景 请用课文中的词语填空 出示句子 山上的森林 郁郁葱葱 村前河水 清澈见底 天空 湛 蓝深远 空气 清新甜润 下面 就让我们把这些词句送入课文 美美地来读一读吧 之后 可以 指名让学生来读 设计意图 一个美丽的小村庄在同学们的朗读中娓娓道来 学生情不自 禁地就走进了文本之中 师 听了你们的朗读 我们仿佛已经回到了那个山清水秀 鸟语花香的美 丽小村庄 多么美丽丽的小村庄啊 可是现在呢 小村庄成什么样了 请大家 齐读课文最后一自然段 什么都没有了 所有靠斧头得到的一切 包括那些 锋利的斧头 师 那个美丽的小村庄呢 是什么原因使那个美丽的小村庄在一夜之间消 失得无影无踪 2 多元阅读 探究变化原因 出示阅读提示 请同学们自己来读一读课文 自然段 请你想一想村 民们靠着锋利的斧头得到了什么 在书本上找到有关的句子画一画 反复朗读 体会 1 出示句子 齐读 谁家想盖房 谁家想 山坡上出现了裸露的土地 抓住重点词 谁家 引导学生感悟 如果你是小村庄的村民 你家想盖房 你就会怎么做 请你读 如果你是小村庄的村民 你家想造梨 你就会怎么做 请你读 如果你们都是小村庄的村民 你们家家都有了锋利的斧头 你们会 全 体齐读 师 作者在文中为什么不用 拿 揣 而要用 拎 呢 拎 给你的感 觉是什么 引导学生理解 拎 是一个很随意 无所谓的动作 接下来让学 生带上人们这样的心态把 拎 送回文本 再次品读感悟 村民拎起斧头到山 上去 把树木一棵一棵砍下来 这是一件多平常普通的事 设计意图 这里通过齐读 个别读 品读等多形式地朗读 让学生充分 与文本对话 使他们在读中理解课文内容 从而体会到 人们对森林的破坏是 多么的自私 随意 2 A 师 伴随着一棵棵树木的倒下 山坡上出现了裸露的土地 出示 句子 学生齐读 一年年 一代代 山坡上的树木不断减少 裸露的土地不断 扩大 从两个 不断 中你体会到什么 人们对森林的破坏还在继续 树木不 断减少 裸露的土地不断扩大 指名读 师 通过 一年年 一代代 你知道了什么 小村庄里的变化就只有这些 么吗 从哪看出来 省略号 它省略了什么呢 孩子们 从这六个小点儿里我 们望过去 再望过去 你看到了什么 在乱砍乱伐中 危险在一步步逼近 设计意图 根据中年级的教学目标 要抓双基教学 而开始渗透省略号 的作用 提高学生对语文工具性的运用 在这里是为了说明人们当时还没有意 识到继续破坏的严重性 B 师 就这样 不知过了多少年 多少代 那个雨水奇多的八月让村民们 永生难忘 师范读 然而 不知过了多少年 多少代 在一个雨水奇多的八 月 大雨没喘气儿 一连下了五天五夜 到第六天黎明 雨才停下来 孩子们 让我们来看看这句话 问 大雨没喘气儿 是什么意思 从哪儿可以看出大雨没喘气 你能 把 没喘气的大雨 读出来吗 读了这些词句 你仿佛看到了什么情景 又仿佛听到了什么声音 3 学习第五自然段 过渡 一场洪水过后 小村庄什么都没有了 A 读第 自然段 B 师 什么都没有了 没有了什么呢 出示 没有了 没有了 没有了 的句式 指名说 C 师 各式各样的工具 没有了 应有尽有的家具 没有了 优美的 环境 没有了 眼前不错的生活 没有了 人们世世代代赖以生存的家园 没有了 就连许多鲜活的生命也 没有了 什么都 没有了 D 出示后半句 所有靠斧头得到的一切 包括那些锋利的斧头 什么都 没有了 为什么最后特别提到了斧头 这一切后果都是斧头的错吗 不是斧 头 而是拎斧头的人 正是人们拎起斧头随意砍伐的行为 才造成今天惨痛的 后果 E 让我们带着这深刻的感受再来读读这句话吧 什么都没有了 所有靠 斧头得到的一切 包括那些锋利的斧头 设计意图 以朗读为主 抓住文中重点词句 通过朗读的方法让学生品 味作者用词的精妙 培养学生的语感 加深学生对文本的理解 以此体现语文 的工具性和人文性的统一 以教材为依据 又不拘泥于教材 把课文重组 力 求通过强烈的对比 给学生造成巨大的视觉冲击 让小山村从 美丽 到 毁 灭 的过程给学生带来震撼心灵的感觉 三 拓展 1 小村庄的故事还在上演 现在 我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林 森林的消失意味着大 面积的水土流失 还有土地沙漠化的加速 土地没有了森林的保护 就如打开 了魔鬼的匣子 灾难会接踵而至 风沙 干旱 洪水 风暴 一半以上的国 家严重缺水 科学家们预计 到2020年 全世界每 个人中就有 个人没水喝 平均每天有 种生物消亡 动物学家们称 在未来的 年中 有更多 的生物将绝种 那时 我们也许只能像 欣赏 恐龙那样 在博物馆里观看大 熊猫 金丝猴等动物的标本了 如果再这样下去 迟早有一天 这个五彩斑斓 生机盎然的地球将伤痕累 累 面目全非 人类终将失去这唯一的赖以生存的家园 你们愿意失去这唯一 的赖以生存的家园吗 你想对小村庄的人们说什么 学生设计设计广告语 保护环境 就是保护人类自己 破坏环境 就是毁灭人类自己 2 号召学生 虽然你的肩膀还很单薄 你的小手还很稚嫩 但老师相信 你一定已经做 好了准备 你打算怎样保护环境 设计意图 在学生充分理解了小山村消失的原因后说说想法 这既尊重 学生的独特体验 同时又能让其明白课文所蕴含的道理 不爱护自然 必将受 到大自然的惩罚 毁坏山林就是毁灭自己 并让学生受到情感熏陶 要从小树 立环保意识 倡导学生写一条号召人们保护环境的广告词 目的在于培养学生 学语文用语文的能力 四 小结 希望今天的这一课给你的心里种下一颗环保的种子 从今天开始