《江南》教学设计

苏教版小学语文第一册江南教学设计大渔中心学校 徐跃光教学目标：1、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2、感受江南的美丽、丰饶，感受鱼儿的快乐。教学重点：感受江南的美丽，感受鱼儿的快乐。教学准备：江南风光视频、课件。教学时间：一课时教学过程：一、地理的江南，文化的江南。1、（课件出示中国地图，标示出黄河和长江）我们的祖国有一条大河，她是我们中华民族的母亲河。她的名字叫什么？黄河。我们的祖国有一条大江，也是中华民族的摇篮。大江的名字叫什么？长江。黄河和长江南边的地区，我们习惯上就叫做江南。在古代，江南代表着繁荣发达和美丽富庶的水乡，（设计意图：江南是地理的江南，江南也是文化的江南。孩子虽然小，但给他们一个坐标，江南的地理概念就会逐渐清晰。在他们的心灵中播下文化的种子，一定会唤醒他们对美好的向往。）2、现在我们来欣赏江南美丽的风光。大家一边看，一边想，江南什么东西最多（播放江南的风光视频。）。4、提问：江南什么多？水多。船多。荷花多。桥多。鱼多。（ 设计意图：有了江南风光的视频，孩子们可以直观地感受到江南的美丽和丰饶。）5、小结：江南是富饶的鱼米之乡。二、美丽的江南，鲜活的江南。1、在美丽的江南，水多，荷花就多。荷花谢了，就结了莲蓬。莲蓬里有清香、甜脆的莲子，莲蓬成熟的时候，就是姑娘们采莲的时候。让我们跟随采莲姑娘的脚步，一起到湖里去看一看吧！看课文插图，说说你看到了什么？感受荷叶的茂盛，荷花的美丽，鱼儿的快乐。3、齐读课文。4、探究诗意。莲的意思是什么？莲花，藕或者荷花。采的意思是什么？拿，摘。那么采莲的意思就是采摘莲蓬。荷花这样美丽，荷叶这样茂盛，荷塘这样碧绿。诗中对应的是哪个句子？莲叶何田田！看到这么美丽的荷塘，看着这么饱满的莲蓬。如果你是古时候的采莲姑娘，你会怎么说？江南可采莲，莲叶何田田！如果你一一株江南的荷花，生活在美丽的江南，你的心情会怎样？你会长得怎么样？（设计意图：生命是相通的，但凡有生命，就有生命意识，唤醒孩子的生命意识，文字所代表的符号才能转换成鲜活的生命，印在孩子的心灵里。）当你的莲蓬熟了，你会怎么对采莲姑娘发出邀请？江南可采莲，莲叶何田田！让我们再看一看课本的插图，荷叶下面还有一个个鲜活的生命呢，他们是鱼儿！如果你是一条江南的鱼儿,每天醒来你会看到什么？如果你是一条江南的鱼儿，每天醒来你会闻到什么味道？如果你是一条江南的鱼儿，每天醒来你会听到谁跟你说“小鱼儿，早上好！”如果你是一条江南的鱼儿，生活在美丽的江南，你的心情会怎么样？（设计意图：心有多大，舞台有多大。放飞孩子们的思绪，才能让生命因为与语文相遇而精彩！）小结：生活在江南的鱼儿是自由的，快乐的，无拘无束的！他们每天在荷花下面做游戏，多好玩哪！我们一起来读一读，希望大家读出鱼儿的快乐！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（男生读，女生读，全班齐读，带着表情齐读！）如果你是一个来到江南的游客，看到着生机勃勃的荷叶荷花，看到这些自由自在的小鱼，你的心情会怎样？齐读这首诗。三、个性的江南，快乐的江南。1、师生接力读。（1）师前半句，生后半句。如：江南可采莲。（2）师一句，生一句。江南可采莲莲叶何田田！2、生生接力读。把同学分成A、B两个大组。两个大组面对面，双手做小喇叭状，左右摆着身子接力读。3、为你心目中的江南加上动作表演，可以模仿小鱼游泳的样子齐读江南。（设计意图：古诗合辙押韵，读来朗朗上口，特别是江南这首古诗还有不断地回旋反复的特点，特别富于童趣，孩子们随着古诗的提示，东游游，西游游，一个个鲜活的生命能量得到了尽情地绽放。）4、再次表演，并练习背诵。现在你是一条智慧的鱼儿，谁上台来给你的伙伴们指一指，东西南北在哪里。5、在“指挥长”的带领下，一边背诵，一边完成动作表演同时辨别东西南北。（设计意图：积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生体验学习的快乐。）四、诗意的江南，孩子的江南。通过学习江南，江南一定在你的心里，在你的梦里。拿起你手中的彩笔，画出你心目中如诗如画的江南吧！（设计意图：一年级的孩子，识字量不多，阅读量不大，一下子要说出多少美丽的句子是不可能的。但孩