语文人教版九年级上册杨兴柳《陈涉世家》教学设计.doc

陈涉世家教学设计一、 教学目的（一） 知识和能力1、 整体感知课文，较好的理解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、舆论准备的情况和起义发动的经过及其历史意义2、 领会课文表现人物性格的写作特点，了解史传文学的写法，正确评价陈涉3、 掌握基础的文言知识：（二） 过程和方法1、 诵读法：朗读课文，疏解字词，读准字音、读通句子、读出情调2、 故事复述法：理清理解陈胜、吴广领导的农民起义；分析人物描写的方法。3、 在阅读中理解基础知识（三） 情感和价值观 学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家早作贡献，多做贡献二、 课时安排：4课时三、 教学步骤第一课时：作家作品介绍+分析第一段第二课时：分析第二段第三课时：分析第三段第四课时：总结、归纳第一课时一、 新课导入（5m）1、 中国历史上第一个农民起义是什么起义？明确：陈胜吴广起义2、 中国历史上第一个农民政权是什么？明确：张楚3、 请同学讲讲“陈胜吴广起义”的故事4、总结：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的陈涉世家就知道了。 二、 文学常识（10m）（一）介绍作品史记，原名太史公书1、 学生阅读课文注解2、 明确：（1）评价：是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。（2）内容：这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。特色是“不虚美、不隐恶”。鲁迅先生曾称赞史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（3）结构：全书130篇，全书包括五部分。其中有名称篇数内容名称篇数内容本记12篇记历代帝王政迹表10篇大事年表世家30篇记诸侯国兴亡书8篇记各种典章制度列传70篇记重要历史人物的言行事迹（4）陈涉世家是叙述陈涉发动起义的经过以及起义军起一的迅猛发展形势。作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和重要作用的肯定。（二）作者介绍1、 明确：作者是西汉的史学家、文学家司马迁。2、教师介绍：司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作史记打下基础。38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作史记。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处官刑。为完成史记，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著史记。 （三）出自课文的名句1、表现具有远大的理想、非凡的抱负的句子是：燕雀安知鸿鹄之志？2、 体现勇于打破封建等级观念、善于激励众人反抗决心的一句是：王侯将相宁有种乎？请同学们朗读课文，思考写了哪些人物？二、听读课文、整体感知课文1、 思考：本文是人物传记，写了哪些人物？明确：人物有：陈胜和吴广 ，重点写的人物是陈胜。陈胜吴广是怎样的社会背景？请阅读第一段三、 分析第一段(15m)(一) 听读课文第一段(二) 齐读课文第一段1、 齐读课文2、 读后老师点评：字的语音+停顿字音意义字音意义少sho年轻阳夏ji地名佣yng被雇用辍chu停止苟gu假如嗟乎ji长叹一声鹄h鸿鹄哉zi啊(三) 概述第一段的主要内容：介绍陈胜和吴广，着重介绍陈胜。1、 介绍陈胜吴广的籍贯：（1）介绍传记文学开头的特点：介绍传主的姓名、字、籍贯。（2）介绍的方式：判断句式：者，也。翻译方式：是人。 例如：陈胜者，阳城人也，字涉。陈胜是阳城县人，表字叫涉。2、介绍陈胜年轻时有远大的理想和非凡的抱负： （1）请同学朗读课文；（2）请同学复述故事（3）重点字词：“尝”、“与”、“之”、“若”、“富贵”“安”四、 作业：1、复习作家作品常识；2、复习第一段 第二课时一、 课前口头小测：（5m）1、 作者是谁？哪个朝代？评价？2、 出处？共有多少篇？分为哪五部分？3、 表现陈胜年轻时就有远大理想和非凡抱负的句子是？怎样翻译？4、 重点字词的归纳：一词多义（“之”、“与”、“上”）、古今异义（“尝”）、句式（判断句） 陈胜吴广是怎样为什么发动起义？如何发动起义？学习第二段 二、 整体感知课文第二段，思考：(30m)注意：解答问题的同时，学生宜先找到原句解释原句归纳答案。在此过程中，启发学生弄懂字词句的含义(一)听读第二段录音（二）齐读课文第二段，疏解字词的读音字音意义字音意义闾左l指代贫苦人民谪戍zh sh强迫去守边屯tn戍守当行hng当在征发之列度已失期du估计亡wng逃走以数谏故shu多次数有功shu多次罾zng用网捕间令jin暗地里派（三）细读体味1、 陈胜、吴广起义的时间、地点？明确：第1句： 时间：二世元年七月 ；地点：大泽乡2、 陈胜、吴广起义前从事什么工作？身份如何？明确：工作：第1句：“谪戍渔阳”；身份：第2句：“闾左”、“当行”、“屯长”3、陈胜吴广“举大计”的直接原因是什么？（起义的导火线）明确：戍边遇雨延误军期第3句：“会天大雨，道不通，度已失期。第4句：“失期，法皆斩。”4、陈胜吴广起义最根本的原因是什么？明确：秦朝残暴的统治第6句：“天下苦秦久已”5、陈胜觉得要发动群众、举行起义，应采用什么策略？明确：诈称公子扶苏、项燕的队伍第13句：“诈称公子扶苏、项燕，为天下唱”6、根据陈胜的分析，他们诈称公子扶苏、项燕的队伍，应当得到极大的相应的两个原因是什么？明确：（1）百姓听说公子扶苏很贤能，应当立为太子：第7、8、9、10句 （2）项燕是楚将，数有功，爱士卒，楚国人民很爱戴他：第11、12句 7、他们想用什么来“威众”？从而为起义作舆论准备。明确： （1）问卜念鬼：利用当时人们迷信的心理：第15、16、17句（2）置书鱼腹：用丹砂写上“陈胜王”的字样，放进鱼肚子里：第19句（3）篝火狐鸣：夜晚点起篝火，学狐狸叫“大楚兴，陈胜王”：第21句8、他们“威众”的目的达到了吗？请在课文里找到答案明确：达到。（1）置书鱼罾第20句；（2）篝火狐鸣第22句9、这段段的主人公是谁？明确：陈胜10、此段怎样写陈胜？（什么写人方法？表现人物怎样的特征？）明确：（1）语言描写（对话描写）（2）对形势的分析着重表现了陈胜洞察时局、审时度势的能力。（3）舆论准备着重表现陈胜做事周密细致。总结：一个策略、三个舆论准备树立并巩固了陈胜在群众心目中的地位。为他率众起义打下了牢固的群众基础，表现出非凡的领导才干。秦始皇统一中决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。“天下苦秦久矣”，简明而又准确地概括了当时的形势，揭露了秦王朝的苛政，表达了人民群众积蓄已久的不满与反抗情绪，揭示了暴发农民起义的必然性。在这种形势下举行起义，一定会得到人民群众的支持和响应。陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略。陈胜坚信，这样做一定会得到“宜多应者”的效果。然后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势，结果在士卒中很快得到反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。 11、学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。 本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得更透彻。三、 复习文言文基础知识的内涵，布置作业：1、文言文的基础知识：（1）通假字（2）一词多义（3）古今异义（4）词形活用（5）虚词（6）句式（7）翻译2、 翻译六字法：（1）“留”：保留照译（地名、人名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名）（2）“删”：删掉不译（没有实际意义的虚词：表敬副词、发语词、部分结构助词、同义复用的实词或虚词中的一个、便义复词中陪衬的词应删去）（3）“调”：倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词短语后置等）按现代汉语语序调整。（4）“补”：省略句、代词所指的内容、词形活用相应的部分，使上下文衔接连贯的内容（5）“换”：把古词换成现代词（单音词换成双音词等）（6）“选”：文言文中一词多义时就要用选。3、 10个虚词：之、于、者、为、而、以、乃、其、夫、然4、 句式：（1）判断句：A、者，也 B、者，C、，也 D、者也（2）被动句：A、“为”字句 B、“于”字句 C、“见”字句 D、“为所”式 E、“见于”式（3）倒装句：A、主谓倒装 B、宾语前置 C、介宾前置 D定语后置 E、介词结构后置3、 熟读第二段，归纳本段的文言文基础知识文言知识一、文学常识。1 选出说法正确的一项，将字母填入括号中。A 陈涉世家一文的作者司马迁，东汉伟大的文学家、史学家。B 陈涉世家一文选自三国志。C 公元前209年，在大泽乡地方，以陈胜、吴广为首的900人举行了世界历史上第一次农民起义。D 陈涉世家一文是以陈胜、吴广的活动为线索的。答（ D ）2 选出说法有误的一项，将字母填入括号中。A 陈涉世家一文中的人主要人物是陈胜。B 陈胜年轻时就有远大的抱负。他所说的“鸿鹄之志”，结合当时的政治背景来看，就是要反抗秦王朝的暴虐统治，摆脱受压迫、受奴役的地位。C 陈涉世家一文深刻地揭示了农民运动的实质，就是反抗资产阶级的压迫。D 陈涉世家一文充分表现了陈胜的组织领导才干。答（ C ）二、选出对下列三句话分析正确的一项。 1 苟富贵无相忘。（ B ）A 此句反映了陈胜有追求高官厚禄的远大志向和与同伙生死与共的感情。B 此句反映了陈胜有远大的志向和与同伴们有福同享有难同当的朴素感情。C 此句反映了陈胜要改变自己和同伴们受压迫受剥削的奴隶地位。D 此句反映了陈胜要与同伴们一起推翻之后共享胜利果实的迫切愿望。2 燕雀安知鸿鹄之志哉！（ D ）A 此句反映了陈胜看不起小麻雀而向往像鸿鹄一样在天空中翱翔的志向。B 此句反映了陈胜不甘碌碌无为，而要获得自由的愿望。C 此句反映了陈胜看不起碌碌无为的庸人，羡慕有这大志向能获取富贵的人。D 此句反映了陈胜与众不同，在青年时期就是一个有理想有抱负的人。三、翻译1 选出下列句子翻译有误的一项，将字母填入括号中。A 佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”译文：（那些）拥有土地的人笑着回答说：“你当雇工给人干活儿，怎么会富贵呢？”B 乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。译文：（他们）就在一块丝绸上用朱砂写上“陈胜王”的字样，并把它放置在别人捕到的鱼的肚子当中。C 攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。译文：攻打陈县时，陈的郡守、县令都不在，只有守丞领兵跟义军在城门口交战。D 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。译文：现在如果将我们这支队伍冒充是公子扶苏和项燕（的部下），号召天下民众起义，（那么）该会有很多响应的人。答（ A ）2 选出对下列句子翻译准确的一项，将字母填入括号中。A 辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“”。译文：（有一次，他）停下活计，走到田埂上，懊恼了老半天，说：“”。B 会天大雨，道不通，度已失期。译文：恰巧遇上天下大雨，道路不通，估计失掉了机会。C 卒皆夜惊恐。译文：戍卒们一到晚上就惊恐害怕。D 陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”译文：陈涉长长地叹了一口气说：“唉！大雁、天鹅怎么会理解燕子、麻雀的志向啊！”答（ A ） 3、挑出下列各句翻译正确的一项。（1） 若为佣耕，何富贵也？（ C ）A 好像你是个给人家耕田种地的，哪来的富贵呢？B 如果你是个给人家耕田种地的，那么怎么能够富贵呢？C 你是一个给人家耕田种地的，哪来的富贵呢？D 你是一个给人家耕田种的的，哪懂得什么是富贵呢？（2） 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（ B ）A 现在死也是死，起义也是死，等着死，为国事而死，好吗？B 现在逃跑也是死，起义也是死，同样是死，为国事而死，好吗？C 如果逃跑也是死，办大事也是死，同样都是死，让秦灭亡可以吗？D 现在逃跑也是死，办大事也是死，等着死，不如为国而死，好吗？（3 ） 或以为死，或以为亡。（ C ）A 或者把他杀死，或者让他逃跑。B 有人让他死，有人让他逃跑。C 有人认为他死了，有人认为他逃跑了。D 或许以为他死，或许以为他逃跑了。（4） 又间令吴广之次所旁丛祠中（ D ）A 又在这时使吴广到驻地旁边的树林中的祠庙里。B 又隔了一会儿命令吴广到驻地旁边的树木隐蔽的祠庙里。C 又暗中让吴广的部下躲在树丛的祠庙中。D 又暗中让吴广到驻地旁边的树林隐蔽的祠庙中。（5） 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（ B ）A 太阳升起的时候，士兵到处谈论，都指着陈胜的眼睛。B 第二天早晨，士兵们到处谈论，都指指点点地看着陈胜。C 第二天早晨，士兵们来来往往，都指着陈胜的眼睛。D 元旦那天，士兵们到处谈论，都指指点点地看着陈胜。八、参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思： 吴广素爱人：一向。向来。广故数言欲亡：故：故意。亡：逃跑。陈胜佐之：帮助、协助。成死者固十六七：固：本来。十六七：十个里面有六、七个。从民欲也；顺从。为坛而盟：建筑。祭以尉首：用。将兵徇蕲以东；率领。车六七百乘：古时一车四马为一乘。骑千余：古时一人一马为称骑。将军身被坚执锐：通“披”。陈涉乃立为王：于是被拥立。诸郡县苦秦史者：被压迫的。杀之以应陈涉：虚词“来”。 九、第3段文段阅读吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎