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七年级上册第五单元阅读整合教学参考篇目猫鸟教案教学目标：1、通过默读，快速勾画出文中关键性的字、词、句。2、体会作者情感，感悟生命之美、命运之悲。3、初步思考人和动物的关系，关注弱小、关注生命。教学重难点：体会作者情感，感悟生命之美、命运之悲；初步思考人和动物的关系，关注弱小、关注生命。预计课时：1课时教学过程；一、 导入同学们，在上课之前我们来做一个小小的游戏。请你们根据幻灯片上的图片，为上面的动物配上一个形容它的词语。从同学们给出的词语，老师看出了你们对于这些小动物的喜爱。今天我们要学习的内容就跟动物有关。（出示课题，板书猫、鸟。）二、出示学习目标三、说动物1、说猫（1）快速浏览猫，用一句话概括课文内容。本文写了_的故事。（2）说说猫的经历请同学们认真默读课文，根据要求说说关于猫的故事。 （小组成员先独立找出相关语句并组织语言；独立完成后，组内交流讨论，形成小组成果；最后全班展示成果。）例：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。（来历，外形，性格，结局）2、说鸟（1）作者写了哪些鸟？鸟并不限于某一鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰等，有笼中鸟、四川野外的鸟，更多的是“不知名的小鸟”。（2）请同学们快速默读课文，从文章中勾画出描写四川野外的鸟的声音、形体的词语。清脆、嘹亮、圆润、和谐。色彩斑斓、玲珑饱满、 细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵。四、说人1、第一只猫，第二只猫，和四川野外的鸟，作者用了哪些词语，这些词语在感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？褒义，浓浓的喜爱之情。2、作者对第三只猫和其它地方描写的鸟的情感呢？悲五、小结对于文中猫和鸟这两种弱小的动物而言，人是高高在上的。我们可以表达对他们的喜爱，我们更可能造成他们命运的可悲。然而生命本应该是平等的，不管是动物之间、人与动物之间，还是人与人之间，请大家善待生命、善待弱小。六、感同身受假如某一天人类不再是地球上的主宰，被其它生物束缚了自
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