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文档简介
教师行为学生学习活动设计意图(一)复习导入,瞄准“自豪”1、 复习生词。自豪养料足够多亏 贮存陷进铺天盖地又大又厚 镜子疼爱走一趟脚掌 疙瘩骆驼委屈松散2、“我”指的是谁?他以前感到自豪吗?为什么?、师生共同板书课题,齐读。学生开火车读你的脚掌( ),眼皮上长着( ),背上还有(),多难看呀!这一环节让学生理解“自豪”对课题提出问题,激活了学生的思维,激发学生的学习兴趣,从而呈现出最佳的学习状态。(二)沙漠之行,感悟“自豪”:学习课文第一、二小节1、(出示课文插图1)问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?” 板书:驼峰肉疙瘩脚掌又大又厚眼睛双层眼毛2、你见过喷着响鼻的马吗?小红马的话应该怎样来读? 3、如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢? 板书:委屈4、小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢? 5、看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?学生读小红马说的话,读出嘲笑的语气。学生体会小骆驼很委屈的心情。表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。学生带上头饰,同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节,学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。1、理解“喷着响鼻”,去感受小红马的嘲笑之意,采用“以读代讲”的方法指导学生充分诵读小红马的话,充分感受人物的内心世界。2、引导学生想像小骆驼的心情和所说的话,可帮助学生快速地进入课文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。:紧扣词句,感受沙漠过渡:为了不让自己的孩子感到委屈,骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。1、同学们,你们了解沙漠吗?谁能给大家说说?2、其实呀,在课文的 3 、 4 自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速地把它们找出来呢?3、出示沙漠词语:茫茫的大沙漠无边无际松散的沙子 风沙铺天盖地读了这些词语想到了什么?4、沙漠到底是什么样的,让我们再来看看。(课件展示)5、现在,你们知道怎样读好这些词了吗?(指名读)6 、谈话:同学们,沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢?下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧!学生交流学生找出后交流齐读1、通过各种途径加深学生对沙漠的了解,是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。2、通过课件渲染气氛,把学生也带进环境恶劣的大沙漠,同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情。巧借情境,点燃学生的学习热情。:抓住重点,精读感悟1、请大家快速默读课文3到5自然段。思考:小骆驼跟着妈妈在沙漠中走了一趟,他的想法发生了怎样的变化呢?为什么会有这样的变化?(板书:自豪)3、那么,骆驼的驼峰、脚掌、睫毛为什么让小骆驼这么自豪?它们在沙漠中到底有怎样的作用呢?请大家再来轻声地读课文3到4自然段。用喜欢的线段画出描写骆驼驼峰、脚掌、睫毛作用的语句。、教师随机出示相关句子:驼峰:(1)出示望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”板书:贮存养料脚掌:(1)出示妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”板书:陷不进沙子()如果把小问号去掉,换个说法,你会说吗?(4)比较一下这两种说法哪一种更好呢?(5)谁能把这种语气读出来。眼毛:(1)放录音呼呼的风声,感受风沙铺天盖地。师问:“这么大的风沙,能前进吗?(2)出示说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。()想象当时的样子,读好这句话。板书:挡住风沙、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!如果你是小红马,你还会嘲笑小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里,骆驼给了人们很大的帮助,可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀,人们给它起了一个非常好听的名字称为“沙漠之舟”。、让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。2、学生讨论交流学生交流(2)同桌分角色读,男女生读(读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪)(6)学生读评评他读得怎么样读都来读读。这一环节中,扣住词语、句子、甚至是标点符号对学生进行语言文字的训练。落实语文双基,交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用,并通过层次朗读,在读中感悟,在感悟中读,体会“自豪”之情。突破本课的学习重点。通过放录音可以渲染气氛,把学生也带进环境恶劣的大沙漠,同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情,既创设了情境,又点燃了学生的学习热情(三)巧设练习,升华“自豪”1、出示书上插图后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?快去美容院里美美容再来照吧!”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?1、同桌讨论讨论。2、同学表演。1、让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。2、小骆驼经历了这次旅行,再也不委屈,不自卑了,因为他的身上有那么多的优点。同学们,其实我们每个人身上都有很多的优点,想一想,你自己应该感到自豪的是什么?3、总结:我们每一个人都应该为自己感到自豪,看到同学们那么自信,老师也同样为你们这样一群自信的学生而感到自豪。4、学了这篇课文,你们还有什么收获或体会呢?看看你的周围,有哪些外表难看,却很有用的事物?学生用先概括后具体的方式介绍判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处2、这一环节的用意是让学生以自述的方式,具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用,以说促读,训练思维和说话能力。3、让学生联系生活实际悟出其中的道理,避免了生硬的说教
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