语文人教版八年级下册《水调歌头.明月几时有》.doc

2017年安徽省“一师一优课” 水调歌头明月几时有 颍东区老庙镇公平学校 李艳1、 教学目标（1）知识目标了解词的作者及相关背景知识反复诵读领会词意（2）能力目标反复诵读，联想、想象，把握词境知人论世，探究词人身世、胸怀与抱负（3）情感态度与价值观领悟全词强烈、真挚的情感，培养积极乐观，健康的生活态度。二、教学重难点教学重点：反复诵读，理解词意、词旨难点：知人论世，探究词人的身世、胸怀与抱负3、教学准备学生自备字词典，解决生字词。教师准备相关课件。二、教学设想1.贯彻新课标中提出的学生是学习和发展的主体。对本课的教学设计主要有以下考虑。首先遵循学生身心发展的规律，由浅入深，我采取板块教学法。第二，根据教学内容进行思考，这是脍炙人口的名篇，进行朗读指导，反复诵读，培养学生的审美能力及对诗词的品味赏析能力。教学中善于启发学生的联想与想象，培养学生的创新思维与探究能力。此外，借助多媒体辅助教学，增强教学的形象感，加大容量，提高课堂效率。根据本文的内容特点与学生心理特征，让学生为主体，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂，构建开放而充满活力的课堂。学法上，采用教师参与，启发的基础上让学生自主合作探究的学习模式。2.教时：1课时三、教学程序板块一：创设情境，激发兴趣欣赏经典月光图片及背景音乐，教师引导，学生在优美的视听享受中，自由回顾交流有关月亮的名句。由此引入新课。板块二：我的地盘，我作主 （自主学习）（秀出真我风采）(1)放声朗读， 感知词意境，自主解决读音。（2）听朗读录音。 进行朗读指导（指导材料同桌互谈，相互纠正）（3）能力展示台，秀出真我风采。“我诵读，我快乐”（你最想听谁的朗诵？意在让朗诵水平最高的同学范读）集体配乐，（配乐 古琴曲春江花月夜）设计理念：语文教学要还课堂琅琅读书声，古诗词教学更应该如此。新课标在诵读能力培养中，提出了加强朗读教学，学生能用普通话正确、流利有感情地朗读。尤其对于优美的诗词名篇，反复诵读，自然成诵，更有助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，达到语文教学熏陶感染，潜移默化的目的。板块三：合作大本营（合作学习）1、读全词，把握词意（1）结合注释工具书，疏通文意，能解决问题，标记疑难问题。（2）说说词的大意。 意在引导学生从总体上把握词意。2、小组合作解疑答难。3、小组代表发言4、互动探讨词的主旨（知人论世）个别小组代表发言，其他同学补充。设计理念：此环节，让学生在本探讨中领悟了词旨，又激发学生兴趣，体现了新课标积极倡导合作学习的要求。设计依据是板块四：探究者的乐园。体验探究成功的快乐“我发现，我们探究，我们快乐。”主题：月亮在中国文人笔下代表着什么？1、四人小组合作；整理熟悉的写月的诗词探究：月亮在中国文人笔下代表着什么？说话的方式：读了 我发现这里的月亮代表着(教师提示，点拨，评价与鼓励)例如：读了“举头望明月，低头思故乡”，我发现这里的月亮代表着故乡。教师预测：这一环节中，学生在探究中发现很多相似的寓意，但难以较全面地概括探究。鼓励学生积极补充，以尽可能趋于完善。设计理念：新课标积极提倡学生进行探究性学习。“学贵有思，学贵有疑”。鼓励和帮助学生勇于发现，通过自己的思考分析，敢于提出有价值的看法，发表自己的见解，促进学生有个性的发展。教学效果预测：本环节教学师生互动，体现了构建开放而有活力的课堂教学理念，教师适机点拨引导，使达到“百花齐放，百家争鸣”的局面，点燃学生思维的火花，使之迸射出奇异的思维之光。板块五:古词新唱学生跟随王菲的明月几时有，随声齐唱，结束教学。设计理念：古词新唱，以优美的歌声，激发群情，让水调歌头脍炙人口。板块六：作业作业之窗：穿越时空，心语寄苏轼以“东坡大师，我想对您说”为开头，写一段自己最想说的话。（300字