信息加工模式的探讨.doc

信息加工模式的探讨 关键词：加兹法，经验整合法，知识点认知法。众所周知，加兹法尚未解决如下几个问题：（1）在信息加工模式中“执行控制和期望事项“是怎样起作用的，（2）理论开发和技能的形成的过程，（3）长期记忆的信息形式。以下是加兹法的信息加工模式：环 境 信 息感受器感受器反应发生器感觉登记短期记忆长 期 记 忆经验整合法，是新的知识与旧的知识整合重组，形成新的认知结构进入长期记忆，这是人类对信息的主要记忆形式，那么把这两种信息加工模式整合在一起后结果会是怎样呢？以下是知识点认知法的信息加工模式：环 境 信 息期望事项感受器感受器注意力反应发生器感觉登记选择性知觉执行控制短期记忆（新的知识）实践迁移理论迁移重组知识结构长 期 记 忆（旧的知识）认知结构形成与知识本身有关迁移事项与知识本身无关期望实现人类的学习最基本的方法是知识点认知法，因为组成知识的最小单元是知识点，其中包括真知识点（目前认为是正确的、已定论的知识点），假知识点（未定论的、有争议的、错误的知识点），最新的知识点，旧的知识点或原有的知识点，找出这些知识点，然后重组知识结构，结合新旧的知识而形成新的认知结构。知识点的信息加工模式能很好解决上述几个问题。执行控制：指认知策略，智慧技能等；起决定性的调控作用，以及如何使用大脑、充分发挥大脑潜能、讲究学习技巧及方法等。执行控制的形成，一般情况下从初中开始，到高中阶段基本形成，到大学阶段基本成熟，已能有意识地运用执行控制来调控学习的全过程及每个学习环节，执行控制形成越早学习的能力越强，智力的开发越提前；在初中以前的学习，期望事项起着重要的作用，所以这阶段的学习有游戏学习法、娱乐学习法、兴趣学习法等，强调学习者的动机，负面作用是心理适应和心理疲劳，甚至心理对抗，这阶段是心智技能重要的始蒙期和执行控制形成的基础阶段，如果在这阶段教育者有意识地移接执行控制到学习者的控制过程，则有加速成长的作用，如不加重视将对以后的学习造成学习能力的滞后。执行控制对学习起决定性的调控作用，在学习的过程中不会产生心理疲劳和心理对抗，只会产生体能疲劳甚至会过度地使用体能。人的成长过程终其一生分为三个明显不同的阶段。前期阶段从0岁6岁，主要的成长方式（即认知方式）为条件认知法为主，逐步加入其他认知方式。从7岁16岁，主要的成长方式为情绪动机认知法和探究认知法为主，条件认知法起辅助作用；16岁以后认知策略的逐步形成，在条件认知法、情绪动机认知法、探究认知法的基础上形成人类最基本的认知法即知识点认知法；这种认知方式成为其后的主要成长方式。因为只有认知策略形成后才能掌握和运用知识点认知法。期望事项：指学习目的或者学习动机，在信息加工模式中对学习行为起诱导和渗透诱导作用，无决定和控制作用重组知识结构：知识结构指知识点之间的关联网是现实存在的客体，不含态度，重组知识结构是了解、分析、分解、建立关联、重组知识网络（简单重组和复杂重组）认知结构：指知识结构在大脑中的反映，是知识结构在大脑的重组形成，包含态度，是人类大脑保持长期记忆的主要形式。知识结构与认知结构的关系(以外科学为例)学习目标： 知识结构 知识重整 认知结构形成(完成学习) 组成单元: 知识点 知识点思维模式: 学习模式 应用模式发病信息收集整理、提出检查计划做出初诊与临床诊断、确认诊断依据明确治疗原则和制定治疗措施病情疗效观察及分析、调整治疗方案健康教育 (预防、预后和病情介绍)概述流行病学病因病理临床表现诊断与鉴别诊断治疗与预防 逻辑组块:组块特征: 单一疾病 人类疾病(或外科疾病)指向目标: 是实体 是活体 不含态度 包含态度记录形式: 实体材料(书) 大脑记忆感觉登记：以知识点形式记忆，大脑对信息的登记过程只需百分之几秒即可完成短期记忆：以知识点或组块的形式记忆，信息记忆量一般72个组块，记忆时间短，超过七个组块时向后覆盖长期记忆：以认知结构形式记忆，记忆时间永久，记忆量大。从知识点认知法的信息加工模式中我们不难发现：1长期记忆、短期记忆、重组知识结构、认知结构形成、长期记忆是信息的一个循环，每经一次循环概括水平均有所提高。2长期记忆、理论迁移、短期记忆、重组知识结构、认知结构形成、长期记忆是新旧经验的整合过程，这个过程必有感受器的参与。以及期望事项和执行控制的调节和控制。3长期记忆、实践迁移、反应发生器、反应器、环境、感受器、短期记忆、长期记忆是操作技能的形成过程。4执行控制的形成一般情况下到大学阶段基本成熟，已能有意识地运用执行控制来调控自己的学习行为（包括学习的全过程和每一个学习环节），执行控制形成的越早学习能力就越强，智力的开发将提前；素质教育就是使执行控制的形成，素质指得是人的综合能力的集合，人的素质包含了哪些因素，能否进行量化与检测，这也是人们最观注的焦点的问题，人的素质包含了哪些内函？ 一、要有健康、积极、完善的自我意识，并能按社会发展的要求进行自我改造；二、要具备进入社会工作为社会服务的基本能力（其中七种基本能力为基础）三、能有成效地开发自已的智慧、智力和能力，充分发挥自已的潜能并能将现有的能力发挥到极限。四、要有健全和健康的思维能力，以及驾驭这种能力的智能，把上述四个方面的内容分别进行量化，分别检测后再综合即可得出人的素质的量化指标。综合上述指标其核心是按其自身组织起来的，对