《风娃娃》第二课时教学设计67727.doc

风娃娃第一课时教学设计 教材分析：风娃娃是人教版小学语文二年级上册中的一篇课文。文章以童话的形式，把风描述成一个很傻又很可爱的孩子，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来哪些好处和坏处”，让学生明白“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”这一深刻的道理。设计理念： 通过合作学习法、想象写话法、朗读感悟法等学习方法让学生知道风娃娃所做的坏事给他人带来的不便，再想象以后的风娃娃会做怎样的好事来帮助别人进行拓展训练。通过自主、合作、探究的学习形式让学生们领悟到“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，在以后的学习生活中更加规范自己的行为。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用”的道理。明白风在生活中有哪些好处和坏处。教学重难点：教学重点是随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。教学过程：1、 激趣导入，质疑问难1. 多媒体出示一段风声，问问学生们听到了什么。师：是啊，这节课我们继续来学习风娃娃。2.师：风娃娃说一天没见了，想考考你们还记不记得昨天所学的生字词，你们还记得吗？课件出示生字、生词，点名读、小组读、齐读、开火车读。3.回顾文章内容昨天我们知道了风娃娃特别热心，他吹动了（ ），使得（ ）有水喝，她又吹动了（ ），使得（ ）露出了笑脸。4. 帮助了秧苗和纤夫的风娃娃特别开心，他觉得帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2、 自主探疑，合作解疑在这么短的时间里，风娃娃就帮人们就了两件好事，得到了这么多人的赞美，他的心情会怎么样呢？出示第三自然段的句子，体会风娃娃高兴的心情，指导学生读出风娃娃得意的语气。师：风娃娃还做了哪些好事呢？生：没了师：那她后来到底做了什么事呢？自读4.5.6三个自然段。 吹风筝、吹衣服、吹小树师：什么样的事是好事？生：对人们有利的事。师：你们可以举几个例子吗？（ 帮人们吹干衣服 扶老奶奶过马路 捡起地上的垃圾）师：那后来风娃娃做的事算是好事吗？生：不算。因为他没有给人带来好处。师：风娃娃是不是只做了这三件对人们没有好处的事？生：不是。师：你们为什么说不仅仅是这三件坏事？生：因为有省略号。师：那你说说风娃娃还做了什么对人们没有用的事呢？（生举例。）三、以读促讲，体验分享 过渡：刚刚我们知道了风娃娃在做了两件好事后做了几件坏事，所以“人们都生气了，纷纷责怪他。”理解“责怪”你们如果是放风筝的小孩儿/被吹掉的衣服/被吹断的树枝/，你想对风娃娃说什么？_你觉得责怪的近义词是什么？（责骂 责备）你在什么时候会受到责怪？（考试没有考好 犯错 吃饭不认真）用责怪造句练习用责怪的语气读第5、6自然段。听了大家的责怪，风娃娃会怎么想呢？指导读课文最后一个自然段。（为什么大家都不理我、不喜欢我？）如果风娃娃来到你的身边，你想对风娃娃说点儿什么呢？_。感谢你们的提醒，你们跟风娃娃的妈妈一样很有耐心又知道的很多。风娃娃不解的问妈妈，妈妈说孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。四、读中学写，拓展延伸（一）写话练习：师：听了你们的劝说后，风娃娃终于知道要怎么样去真正的帮助别人了，你看她又重现出发了，这一次啊，她把握好了自己力气的度，你看，她正在为纳凉的人带来凉爽呢，再看她正在尽力的把衣服吹干呢风娃娃做的好事远远不止这些，你们想一想，听了风妈妈和你们劝说后的风娃娃又会迎来怎样奇妙的旅行，请你们展开想象先跟小组成员讨论一下，再写在纸上。出示模板： 听了妈妈的话后，风娃娃_，她决定_，她来到了_，帮助_。风妈妈看到后_。（2） 书写生字出示“场 伤 路”1. 观察字形，读生字，组词，造句。2. 说说关键笔画。3. 说说如何记住这个生字的。4. 师范写，生书空。5. 生描红，在田字格里写生字，师巡视，展示台展示学生的写字，生