班务总结-让幼儿在自信中快乐成长.doc

班务总结-让幼儿在自信中快乐成长文章来源教师范文吧班务：让幼儿在自信中快乐成长“谁拥有了自信，谁就成功了一半。”自信心是个性健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。自信心强的幼儿能够积极主动地参加各种活动，积极地与同伴交往，与同伴建立起良好的关系，并能勇敢地面对困难，大胆尝试。而缺乏自信心的幼儿，总认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩；害怕和人比较、遇到失败等。这样的孩子，由于胆小、沉默，性格内向，常常更容易被忽视。因此，自信心的培养对于孩子的成长尤其重要。下面是我在培养孩子自信心方面的一些做法：一、赏识鼓励，走向自信每一个孩子都需要我们的赏识和不断的鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励，孩子不能健康成长。而对于没有自信的孩子来说，教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持，我们要多采取正面引导，积极幼儿，善于发现幼儿的长处、闪光点和点滴进步，及时用语言、表情、动作和奖励等给予幼儿肯定和，让幼儿树立自信。我们班的俊俊小朋友，由于先天原因，讲起话来总是含糊不清，让大家有些听不明白，因此他变得自卑，不爱说话，尤其是在活动中，几乎从不举手，怕大家嘲笑他。为了让俊俊愿意大胆地用语言与同伴、老师交流，我们会不时地为他提供锻炼的机会，比如学习活动中，经常请他来回答问题；游戏活动中，请他来介绍自己是怎么玩的等等，鼓励他在面前大胆、勇敢地说话，而我们也总是认真倾听，不会因为他说话不清楚而表现出不耐烦。经过一次次的鼓励、引导，俊俊开始变得自信了起来，越来越喜欢说话、交流了，不仅在学习活动中愿意举手发言了，而且和小朋友的语言交往也多了，有时碰到高兴的事情还会主动来告诉我们。周周小朋友在活动中也常常表现得很不自信，一开始时，每次画画她都不敢落笔，总是说“我不会画！”。造成孩子对画画产生畏难情绪的原因，跟她妈妈的教育方式有很大关系，比较注重技能、智力方面的培养。她的妈妈每次看到孩子的作品，总是以“好不好”“像不像”来作评价，“画的什么呀，一点都不像！”“你画得怎么乱七八糟的。”结果孩子对画画越来越缺乏自信，也失去了兴趣。为了让孩子重新获得自信，一开始，当她不敢落笔画画时，我会先帮助她画上轮廓，再鼓励她继续画下去。后来，她能够开始自己画了，但总是画画停停，依然对自己的画缺乏自信，这时，我先会肯定她“少君，有进步喽！你肯定能画得越来越好。”然后适当再帮助她画上几笔。现在，周周已经能够独立地完成每一幅绘画作品了，自信又回到了她的身上。著名教育家陶行知先生也曾指出：教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。大人的肯定、赏识能让孩子自信，要想培养一个大胆、自信、快乐的孩子，那就少一些批评，多一些赏识与鼓励吧！二、创造机会，增强自信纲要指出：“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。”每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画画画得好，有的幼儿唱歌唱得好，有的幼儿动手能力很强，他们在自己喜欢的活动中非常投入，非常自信。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。比如，班上的玥玥小朋友，平时闷声不响，学习活动中老是一副事不关己的模样，有时请她来回答问题，她只是朝你看看，一句话也不说，即使回答了，声音也特别轻，让你听不清楚她到底说了什么。但我们发现，玥玥的乐感很强，而且喜欢跳舞，每次角色游戏时，她总是选择当小演员在小舞台表演。有一次，我们在小舞台新添了自制的腰鼓，我让玥玥来试着表演，没想到她跳得可好了，一边听着一边随着节拍投入地跳着腰鼓舞，吸引了同伴以及老师的目光，我还用照相机帮她拍了段录像，并且在游戏讲评时大大表扬了一番。在“”庆祝活动中，我们特意请她在集体面前表演一段舞蹈，她很乐意地接受了，而且大方地表演了一段，从她的表演中，我们看到了她的自信。这一段时间，我们发现玥玥在其他活动中也变得积极了，上课时注意力集中了，回答问题声音响亮了，做操作题时正确率也提高了不少。从这一事例中可以看出，幼儿在某一方面获得成功感，能够帮助幼儿增强自信，从而促进其他方面的发展。平时，我们经常根据每个幼儿的特点，给幼儿一些展示自己的机会。如让幼儿轮流当“值日生”，帮助老师整理玩具、分发物品；让幼儿当“小老师”，带领大家复习儿歌、古诗等等。集体生活是锻炼幼儿的最好时机，是幼儿建立自信心的基础，在集体中给他们提供表现自己、展示特长和优点的机会，有利于进一步强化自信意识，提高他们的能力。因此，对能力差的幼儿要给予更多关注，让每个幼儿都有参与的机会，增强自信。三、家园配合，拥有自信“父母是孩子的第一位老师。”树立幼儿的自信心离不开家长的支持和配合。光有中教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，我们要经常与家长保持联系，了解家长的教养态度，互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。此外，要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的自信心表现，以利于教师了解情况，更好地进行有针对性的教育。通过家园之间的交流，做到双方心中有数，便于共同培养，树立幼儿自信心。我们班的可可，父母中年得子，因此特别溺爱孩子，吃饭、穿衣舍不得孩子动手，吃水果也要为他剥好皮、切成块，平时很少带孩子到户外活动，总是以安全为由，对其行为有诸多限制，总是保护得严严实实的。结果，孩子的自我服务能力特别差，也不会和同伴交往，对成人的依赖性很强，反应迟钝，做任何事都不敢大胆尝试。为了让孩子拥有自信，我们给予了他更多的关注，当孩子有点滴进步时，及时鼓励、表扬，努力为其创造条件获得成功，帮助他逐渐树立自信心。同时与家长进行沟通，让家长首先从培养孩子的自我服务能力入手，多安排孩子做一些力所能及的事情。对孩子多一些尊重和信任，遇到问题要尽量让他尝试独立解决，同时鼓励他说出自己的困惑，以便及早解决。同时，我们也要求家长多带孩子到户外活动，多创造一些和同龄伙伴交往的机会。对这些缺少自信的孩子，老师和家长要对他们多一份关心、爱心和耐心，更要对他们有信心。帮助他们克服生活上、学习中的困难，使幼儿走向自信。自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是