识字1第一课时

识字1（2课时）教学目标：1、 学会本课7个生字，能正确、规范地书写4个生字。认识2个偏旁。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读想像，了解金秋特有的景色，感受大自然的美好，培养学生的想像能力。4.能联系图画用文中的词语造句，培养并提高学生的说话能力。教学重点和难点：重点：1学会本课7个生字。2认识本课所介绍的事物，在图文对照中识字、理解词语。难点：1、正确、规范地书写田字格中的4个生字。2、通过朗读想像，了解金秋特有的景色，感受大自然的美好，培养学生的想像能力。教学时间： 2课时 教学准备： 挂图，卡片，小红星 教学过程：总第2 课时 年 月 日第 1 课时目标：3、 学会本课7个生字，能正确、规范地书写4个生字。认识2个偏旁。4、 正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识本课所介绍的事物，在图文对照中识字、理解词语。教学重点和难点：重点：1学会本课7个生字。2认识本课所介绍的事物，在图文对照中识字、理解词语。难点：正确、规范地书写田字格中的4个生字。教学准备：生字、词卡片插图小红星枫叶图片教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动反 思一谈话导入从学生的生活实际导入，自然地走入课文，引起阅读兴趣。谈话：你觉得水乡的那个季节最美？为什么？导入：我们的家乡芜湖也是著名的江南水乡，四季风景如画。今天，我们一起来欣赏家乡乡秋天的景色，好不好？学生自由谈谈对家乡的看法，并简单说说原因。发表各自的观点，最后结论是：四季美如画。明确学习内容，了解芜湖就是有名的江南水乡。本课识字教学内容是有关金秋水乡景色的，要让学生把图上的景物和词语联系起来。教学并不困难，学生通过几次练读，都能正确地朗读二看图导词从整体感知图画，导出词语，认识课文所介绍的事物，并能相机读好词语。出示图画，师：我们水乡的金秋烟波飘渺（随机出示词语：金秋、烟波、水乡），景色宜人，请小朋友认真观察图画，说说你从图上看到哪些景物？（要求说完整话）根据学生的回答师相机出示词语：芦苇、菱藕、荷塘、夕阳、归舟、渔歌、枫叶、灯火、月光学生认真观察图画，交流从图上看到的景物并能正确认读。词语。其中“烟波”这个词比较抽象，在画面上也没有显示出来，学生不是很理解。还有“菱藕”这个词语，读音上“菱”读成前鼻音，意思上学生通过图片上找三随文学词从整体感知后，自然揭示课题。学生自主学文。在反馈情况中由行到整体读好课文。整体感知课文。1你们刚才说的这些美景都写在识字1的课文里了（板书课题）2师：小朋友想自己去读读课文吗？那就请小朋友打开书本认真地和同桌小朋友一起读读课文。要求：读准字音读好词语3检查自读情况（1） 把你最喜欢读的一行词读给大家听（师生共同评议）（2） 谁能读好整篇课文（师生共同评议，好的奖励小红星）4整体感知1齐读课题2同桌小朋友互读课文3反馈自读情况（1） 学生读自己最喜欢的一行词。（2） 生读课文4齐读课文到了相应的实物，虽然见得不多，但还是能够理解。教学生字时，“秋、烟、歌”都是左右结构的字，书写起来要紧凑，切忌分得太开。没上课之前我觉得识字很容易教，但当真正上课后，才会发现这样那样的问题。由此可见，上课前老师对学生的学情要有充分的预设，备课要详细，对课堂上可能出现四学习生字学习本生字。在与课文相应的情境游戏中巩固本课生字，激发识字兴趣。1出示带拼音的生字2情境游戏“捡枫叶”巩固生字 （在枫叶的背后写上本课去掉拼音的生字）1开火车认读并组词齐读2学生上台捡枫叶，领读出后面的生字并能组词，就把枫叶送给他。的问题得有先见之明，有一个准确的估计。这样才能做到游刃有余，有备无患。五指导书写学生自主识记生字，培养并提高识字能力。出示要写的4个生字：秋、烟、芦、夕1认识偏旁“火”2说说如何识记这