2011年高考物理试题总结与2012年展望.doc

高三物理组对2011年高考物理试题总结与2012年展望2010年6月高考结束后，高三物理组对试题进行了分析，现将分析后的想法和感受写出来和各位同行教师进行商榷和探讨。以期望对明年的备考工作有一定的指导和帮助；2012年又是云南省新课程改革后高考的第一年，。所以高三物理组认真总结去年的高考试题及把握下年的高考试题新动向，作如下分析： 一、试卷特点 （一）符合考试大纲的说明的规定物理部分试题的形式与结构完全符合考试说明的规定，难易程度设计较为合理，没有难题，没有偏题、怪题。有利于不同层次的考生发挥正常水平。 （二）注重学科基本概念和基本规律的考查 1、物理试题都是单学科试题，没有与其它学科综合的试题，这种形式符合中学教学实际，有利于考查学生的学科能力，有利于中学物理数学。 2、注重基本概念和规律的考查，所涉及的知识内容覆盖力学、热学、电磁学、光学、原子物理学各部分中的主干知识。 （三）试题情境通俗，突出能力考查 1、试题注重能力立意，注重对物理思想、物理方法的考查。许多试题都是常规题，物理情境是考生比较熟悉的或似曾相识的，大部分考生都没有陌生的感觉，但试题陈中出新，通过设问方式的改变，考查学生的理解能力、推理能力和分析综合能力。 2、注重理论联系实际，联系生活，联系科技。许多试题注重理论联系实际，试题的情境来源于实际问题，从而考查学生应用所学理论知识来分析和解决简单实际问题的能力。 3、突出学科特点，加强实验能力考查。实验试题不脱离当前中学物理实验数学的实际，体现了对考生实验综合能力的考查。 二、对中学物理教学及复习备考的建议（一）研究教学大纲和考试大纲，明确武力高考的内容和要求，把准复习方向对近几年的高考试题、考试大纲中的题型示例和样卷进行研究，在此基础上明确高考中的重点、难点和热点，掌握好教学的难度和进度，以防遗漏。有计划地组织好单元训练和适应性训练，帮助学生全面、熟练掌握在高考中物理究竟考什么内容。 （二）重视基本知识，注重物理思想、物理方法和能力的培养 1、处理好夯实双基和提高能力的辩证关系。双基要夯实，但夯实不等于简单的知识重复，要不同于新课教学，要通过在具体的物理情景、物理问题中的应用去理解、掌握、巩固基础知识。复习要遵循学生的认知规律，能力提高是一个渐进过程，不易过深、过细，不宜追求高考复习一次到位。要视学生的实际情况合理安排高考复习第一轮、第二轮、第三轮的难度、进度。 2、复习要重视课本内容，切忌轻教材重资料。有些学生重视课外，忽视了课堂，重视资料，忽视了课本。这是一种主次颠倒，本末倒置的做法。课本是基础，课堂是主战场，两者都不能忽视。新高三学生的基础普遍比较差，必须抓课本重课堂。否则，第一轮复习使学生对基础知识似懂非懂，说起来知道做起来出错，煮成“夹生饭”，以后再补救就很困难。 3、注重学生知识与技能、过程与方法的培养。高三复习不仅是巩固拓宽知识，更重要的是培养和提高学生应用知识解决问题的能力。在教学中，要注重物理思想、物理方法的培养；要注重引导学生积极主动地学习，通过学生自己的探索获取知识，将已学的知识应用于实际情境中，提高学生的积极性，努力改变学生“重记忆，轻理解”、“重结论、轻过程”的习惯；注重学生之间、师生之间的互相交流合作，鼓励学生积极参与，通过学生自己的讲解、分析、教师的点拨，从而将知识、方法系统化，已达到真正掌握知识、提高能力。 4、习题的选取要注意目的性、针对性、普遍性，切忌偏题、难题、怪题。高三物理复习课多为习题讲解课，在选取习题时要注意目的性、针对性、普遍性；在讲解习题时应注重学生的认知心理，问题提出后要留给学生思考的时间，问题解决后要留给学生巩固、反馈的时间，还要提出新的问题留给学生课后研究。 （三）加强实验复习，注意迁移变化 1、注重常规实验的复习。包括课堂演示实验、学生实验。对每个实验，应从实验目的、实验原理、实验仪器的使用与读数、实验步骤、实验数据的处理与分析、实验中应注意的事项等方面加以复习。 2、注重变式实验的复习。在复习常规实验的同时，还应知道此类实验是否有其他方法能完成，或者此实验中的器材、原理、方法还可以完成那些实验。 3、注重设计性实验的复习。设计性实验一直是实验教学中的一个难点，在后一阶段的复习中，应编拟适当的设计性实验，让学生熟悉设计性实验解题的一般规律和方法。 （四）加强主干知识，在“精”和“透”上下功夫 1、力学和电学是中学物理的重要组成部分，在高考理综试题中，力学和电学所占的分数约占总分的80%，且高分值题、具有一定难度的试题，也多出现在这两部分知识内容之中。像理综试题中的三个计算题，几年来一直稳定为两个力学题、一个电学题。因此对力学和电学这两部分应是高三复习的重点内容。对于这样的内容，一定要复习的精一些、透一点。精不是多，透不是烂。 2、少讲、精讲、讲透，注重讲、练习题的效益。平时复习时一定要给学生充分的时间去思考，同一情景要尽量分析透彻，练习的难度要适当，要及时反馈学生掌握的情况，另外要不断用翻新题进行训练，以求学生真懂、克服思