语文人教版二年级下册卡罗尔和她的猫

8 8 卡罗尔和她的小猫 卡罗尔和她的小猫 课前透视课前透视 这篇儿童故事是一篇略读课文 篇幅很长 和本单元的其他课文相比 修饰语少 抒 情也少 但语言质朴 可读性强 情节跌宕起伏 充满了浓郁的生活气息 文章的重点是 让学生通过默读明白故事梗概 所以教师要教给学生默读的方法 抓住关键长文短教 使 他们在充分的自读自悟中学会交流合作 充分享受阅读的乐趣 卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活 相似的生活经历会让他们在读悟 体 验 积累中感受卡罗尔善良美好的童心 并从中受到情感熏陶 教学目标教学目标 1 会认 15 个生字 2 学习默读课文 体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣 3 感受卡罗尔善良的童心 并从中受到情感熏陶 教学重点教学重点 学会默读课文 从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化 感受卡罗尔 善良美好的童心 信息资料信息资料 生字卡片 课文插图 课前搜集广告词 课时安排课时安排 两课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一 导入一 导入 1 谈话导入 你最喜欢什么动物 为什么喜欢它 学生畅谈自己喜欢的动物 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物 她最喜欢的是小猫 那么他们之间会发生怎样有趣 的故事呢 板书课题 从孩子们喜闻乐见的动物谈起 易于激发学生学文的兴趣 拉近学生和文本之间的距离 从孩子们喜闻乐见的动物谈起 易于激发学生学文的兴趣 拉近学生和文本之间的距离 二 自学 1 轻声读课文 注意读准字音 读通句子 2 小组合作检查生字词 教师要抓住学生认读的难点予以指导 1 组长出示生字卡片 检查生字的读音 本课要求会认的字中 罗 洛 是边音 适 厨 绒 是翘舌音 蹭 是平舌音 卡 是多音字 在音译词中读 k 涂 在 糊涂 一词中读轻声 2 学习伙伴互相交流识字方法 猜谜识字 不上不下 卡 兔子差点不见了 免 形近字比较认识 热 垫 兔 免 用熟字加偏旁 减偏旁的方法识记 苗 喵 曾 蹭 萝 罗 橱 厨 用动作演示记 蹭 字 3 班级开展 识字大王 擂台赛 鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字 三 默读 1 学生默读课文 说说有什么感受 教师首先要教给学生默读的方法 集中注意力 不 出声 不指读 初步默读课文后学生可能有很多种感受 如 初步默读课文后学生可能有很多种感受 如 广告的作用真大 广告的作用真大 卡罗尔是一个非常卡罗尔是一个非常 有爱心的孩子 有爱心的孩子 那一群小猫太有趣了 那一群小猫太有趣了 伯洛是一只很可爱的小猫 伯洛是一只很可爱的小猫 此时教师要尊此时教师要尊 重学生的独特感受 对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬 巧妙地将话题引到课后的重学生的独特感受 对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬 巧妙地将话题引到课后的 问题 课文哪些地方写得有趣 问题 课文哪些地方写得有趣 2 学生默读课文 边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落 1 卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣 2 卡罗尔为小猫准备的家很有趣 3 第三自然段 第七自然段很有趣 尊重学生的主体地位 给学生充分的阅读时间 让他们感受自主阅读的乐趣 尊重学生的主体地位 给学生充分的阅读时间 让他们感受自主阅读的乐趣 四 交流 1 再次默读课文 感悟自己认为有趣的句段 想想为什么认为这部分有趣 2 组内互相交流自己的阅读收获 然后全班进行交流 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 课标课标 语 而语 而 这种综合能力的培养 正是通过自我的阅读实践来体现的 全课通过反复默读感悟 既全这种综合能力的培养 正是通过自我的阅读实践来体现的 全课通过反复默读感悟 既全 面实现了学生 教师 文本之间的对话 又在学生读悟 体验 积累的过程中提高了语感 面实现了学生 教师 文本之间的对话 又在学生读悟 体验 积累的过程中提高了语感 五 练习 1 扩词 涂 适 余 卡 免 垫 2 仿词 丁冬 滴答 马虎 冷清 亲热 高兴 第二课时第二课时 一 朗读 学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分 同学之间互相评议 他哪里读得好 为什么 哪里还需要改进 练习读 展示读 评议读 竞赛读 二 默读 默读后三个自然段 思考 你看到卡罗尔和小猫亲热时 有什么感受 再次默读启发思考 体会卡罗尔和小猫之间 卡罗尔和人们之间的关爱和友善 同时引再次默读启发思考 体会卡罗尔和小猫之间 卡罗尔和人们之间的关爱和友善 同时引 导学生深刻领悟文意 如果我们关爱地球上的植物 植物就会给我们创造绿色的生命 如导学生深刻领悟文意 如果我们关爱地球上的植物 植物就会给我们创造绿色的生命 如 果我们关爱地球上的动物 动物就会与我们和谐相处 如果我们真诚地关爱他人 他人就果我们关爱地球上的动物 动物就会与我们和谐相处 如果我们真诚地关爱他人 他人就 会真情地关爱我们 会真情地关爱我们 三 练习 1 把自己积累的好词好句和大家进行交流 2 多音字组词 待 间 3 仿照课文的写法 试着写一则广告词 写广告词可能比较难 教师先让学生交流一下 搜集的广告词 学习一下广告的文化和艺术 另外 写的时候对学生的要求不要太高 教师让学生在感悟了文本内容 领略了作者语言的精妙后进行练笔 真正体现了学以致教师让学生在感悟了文本内容 领略了作者语言的精妙后进行练笔 真正体现了学以致 用 这是内化语文综合素养语文素养的过程体现 用 这是内化语文综合素养语文素养的过程体现 四 作业 建议课外阅读童话 内尔罗和爱犬 或老舍的 我们家的猫 课后反思 课后反思 学习本课前觉得学习本课前觉得 这是一篇略读课文 篇幅很长 跟本单元的其他课文相比 修饰语少 这是一篇略读课文 篇幅很长 跟本单元的其他课文相比 修饰语少 抒情也少 很难吸引学生学习的兴趣 果然上课时 一调皮学生翻开课文就大呼小叫 抒情也少 很难吸引学生学习的兴趣 果然上课时 一调皮学生翻开课文就大呼小叫 这课文这么长啊 这课文这么长啊 教室里马上响起一片唏嘘声 我强忍不快 和声乐色地请学生自学教室里马上响起一片唏嘘声 我强忍不快 和声乐色地请学生自学 课文 说说自己有什么发现 在交流时 自称课文 说说自己有什么发现 在交流时 自称 小问号小问号 的的 吴强同学说 吴强同学说 老师 我发现老师 我发现 这篇课文没有要求写得生字 这是什么意思啊这篇课文没有要求写得生字 这是什么意思啊 不得不惊叹孩子的细心 我笑这说 这次可不是强装出来的不得不惊叹孩子的细心 我笑这说 这次可不是强装出来的 真不愧为小问号啊真不愧为小问号啊 这这 是略读课文 是略读课文 什么是略读课文 什么是略读课文 全班同学几乎是异口同声 全班同学几乎是异口同声 我知道 我知道 龚正康神气地说 龚正康神气地说 就就 是让我们自己自学地课文 是让我们自己自学地课文 呵呵 好家伙 虽然解释得不对 但他的话给了我一个启示呵呵 好家伙 虽然解释得不对 但他的话给了我一个启示 啊啊 何不让学生自己学懂课文 我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案 这时的我有何不让学生自己学懂课文 我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案 这时的我有 些激动 有些欣喜 些激动 有些欣喜 绝不夸张 上课时的我就是如此激情满怀 绝不夸张 上课时的我就是如此激情满怀 我有点结结巴巴 我有点结结巴巴 同同 学们 那今天我们就来自己学懂这篇课文 请四人小组讨论交流自己的学习心得 提一些学们 那今天我们就来自己学懂这篇课文 请四人小组讨论交流自己的学习心得 提一些 有意义的问题来考考同学 好不好有意义的问题来考考同学 好不好 好 好 一片欢呼 一片欢呼