亡羊补牢.doc

教学基本信息题目亡羊补牢学科语文年级三教材内容人教版三年级语文寓言两则个人信息设计者姓名单位李俊红山西省乡宁县管头中心校1. 教材分析这一单元除要识字、写字、讲故事，进行口语交际练习外，重要的是受到中华民族优秀文化的熏陶，培养学生热爱祖国语文的思想感情。2. 学情分析课文是一则成语故事。通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地把成语故事补充完整，本课为一课时，学生通过预习已经能认读生字，能正确书写部分生字，能正确流利的朗读全文，因此朗读的重点落在有感情朗读上，教师要为学生创设朗读的情境，在了解课文的基础上培养学生的复述能力。 3. 教学目标(含重、难点)1、能用自己的话讲述这则寓言故事。2、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。3、了解课文内容，懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。4. 教学过程一、复习导入，揭示课题1.出示图片猜成语。2.今天我们来学习一个新的寓言故事亡羊补牢。二、通读全文，了解大意1.出示词语羊 圈 窟 窿 街 坊 劝 告 后 悔 结 结 实 实2.亡羊补牢讲了一个什么故事？ “亡”和“牢”什么意思？“亡羊补牢”怎么解释？三、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流。5、学习第四节学习第五段，体会寓意师：养羊人第二次丢羊后，还是那么不以为然吗？1、自由读文：他是怎么想的？怎么做的？ 2、讨论交流：3、小结：由此可见：如果犯了错，只要（），就（）。屏幕出示。四、结合生活深化寓意1.这个故事告诉我们一个什么道理？2.联系实际谈感想。3.用自己的话说说这个故事。 4.写字指导。5板书设计想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（知错就改，未为迟也）结果又少再没丢6教学活动设计（含师生对话设计）一、复习导入，揭示课题1.出示图片猜成语。2.今天我们来学习一个新的寓言故事亡羊补牢。二、通读全文，了解大意1.出示词语羊 圈 窟 窿 街 坊 劝 告 后 悔 结 结 实 实2.亡羊补牢讲了一个什么故事？ “亡”和“牢”什么意思？“亡羊补牢”怎么解释？三、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（1）羊圈破了个窟窿。交流：生：第一次是因为羊圈破了个洞。师：你们同意吗？ 谁读读相应的语句生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读？ 师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。（全体学生齐读）师：继续汇报第二次丢羊的原因。（2）、养羊人不听街坊的劝告师：谁读读相应的语句。生：“街坊劝他说：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”师：你们觉得这位同学读得如何？师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。师引读：街坊诚心诚意地劝他生接读师引读：他漫不经心地说 他毫不在意地说他不以为然地说师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。5、学习第四节师：是的，第一次丢羊，养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。看来，理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。学习第五段，体会寓意师：养羊人第二次丢羊后，还是那么不以为然吗？1、自由读文：他是怎么想的？怎么做的？ 2、讨论交流：（1）养羊人是怎么想的？出示投影：“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?（他很后悔，应该接受街坊的劝告。） 对比读句子，感觉怎么样？板书“知错”。（2）他又是怎么样做的？指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。这个“赶快”看出养羊人知错就改（板书）。（3）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？-（4）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（5）看来，亡羊补牢为时不晚（板书）3、小结：由此可见：如果犯了错，只要（），就（）。屏幕出示。四、结合生活深化寓意1.这个故事告诉我们一个什么道理？2.联系实际谈感想。3.用自己的话说说这个故事。 4.写字指导：重点强调“窟窿”、“叼”的写法。7.教学反思亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来羊又丢了，最后补好羊圈不再丢羊的故事。它告诉我们：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。全文有3个自然段。第1自然段写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。第2自然段写第二天又丢了一只羊，他后悔不听邻居的话，立刻把养圈修好，从此再没有丢过羊。第三自然段写的是这个成语故事告诉我们的道理。这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过各种形式的不同的反复阅读，让学生体会故事所说明的道理。在设计教学时，我注意了以下几点。 一、注重培养学生的识字能力。识字是低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的难度。我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。二、以文章题目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中，我就以选择“亡”这个字意思，让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用默读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。这节课虽然在教学设计上有很多考虑，但在教学过程中出现了一些问题。教师在一些环节的处理上不够灵活,学生所回答的结果出乎了老师的意料，直接说出了当养羊人第一次丢羊后就应该把羊圈