20景阳冈武松打虎(节选)_第1页
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景阳冈教学反思长沙县天华小学 杨英景阳冈是北京2001课标版的一篇略读课文。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。这个故事早已家喻户晓，所以就景阳冈这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。虽然文言词汇与现代汉语有些不同，但并不影响同学们的理解。所以我选择用一课时完成。根据学情，我设置了如下教学目标：1、借助预习，理解文言词汇意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、继续学习用圈画批注的方法，抓人物描写和关键词句，欣赏文本之妙，研究人物性格之“优点”“缺点”，学习全方位品评武松瑕不掩瑜、多面立体的英雄形象。3、体验阅读名著的乐趣，激发对古典名著水浒传的阅读兴趣。利用课文前的导语，在学生充分预习与熟读的基础上，重点研讨武松性格的“优点”与“缺点”，体会文本之妙，理解人物性格特点。以下是课堂教学过程说明及反思：一、谈背景，了解作者作品我从背景入手，借助教材资料夹中有关作者与作品的知识，引入课题。二、查预习，走近行者武松检查预习效果，我采用了以下方法：1、用对对子的形式，引导学生概括课文内容，了解章回体小说回目标题的意义。2、提问“文章除了写武松打虎以外，还写了什么？”帮助学生理清课文内容与情节发展过程。3、武松印象略谈三、研文本，品评武松形象第三部分是教学目标重点难点突破部分。抓文本，研究武松的“优点”或“缺点”；评人物，你怎么看待武松这个人？对于这两个问题，学生反应非常积极，思维活跃，不时有精彩发言。在教学中我注重学习方法的指导。“用圈画批注的方法，抓人物描写和关键词语、句子，欣赏文本之妙，走近人物内心，体会人物性格。”学生不论是抓关键字词还是人物描写分析，都能紧贴文本，析词品句，领会文本秘妙。如“闪”字的理解以及老虎、武松谁更厉害的比较，学生的发言精彩，朗读更是高潮迭起。再如武松哨棒打折了那一段，气氛紧张，武松陷入危机当中，让人不禁捏了一把汗。学生抓住了这一节点品评。武松慌而不乱，抓住时机揪住、按住老虎的机警、艺高人胆大、身手不凡的英雄形象在学生的品读中越发清晰。此处一波三折，扣人心弦，引人入胜，很妙！最为出彩的是请学生上台来演示武松是如何“就势” 揪住大虫顶花皮一节。课堂精彩纷呈，听课老师评价很好，课后同学们也一个劲说这节课很带劲。这节课教学的不足之处主要在第三个环节中的第二步，由于前面展开太多，时间有限，立体评价人物并了解水浒人物刻画方法这一难点突破不够。虽然设想很美，但
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