《小松树和大松树》第一课时教学设计

小松树和大松树第一课时教学设计【教学目标】：1、初读课文，整体感知课文内容。2、能正确、流利地朗读课文。3、学会本课5个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。【教学重点】：读通读顺课文，学会5个生字。【教学过程】一、谜语导入，巧妙激趣。 “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。 头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底：松树）导入：今天，我们就一起来读一个松树的故事，齐读课题。认识“松”：读生字、记生字、找出含有木字旁的字、给“松”找朋友。二、初读课文1、自读课文（1）师：小松树和大松树之间究竟发生了什么故事呢？请小朋友翻开课本第46页，借助拼音自由读课文，遇到不认识的字借助拼音去多读几遍，把课文读正确读通顺。2遍读好后将书轻轻放下，坐端正。生自读课文。（2）认识故事主要人物师：小朋友读得特别认真，考考你，故事中还有谁呀？生答。读一读这4个生词，尤其要注意生词中的几个轻声。师：考考你，你称谁为“伯伯”呀？生讨论。师总结：爸爸的哥哥称为伯伯，现在，我们把和爸爸平辈，年纪稍大一点的男士就叫做伯伯。识记“伯”“爷”。 （3） 走进课文 师：想去见见他们吗？一起出发吧！看，我们来到了哪里？出示：大山爷爷。一起打打招呼。看，又有谁来了？（出示大松树和小松树）小松树和大松树分别住在哪儿呢？（大松树在山下，小松树在山上）课文第一小节就告诉我们。我们一起来读一读，注意读清楚他们的位置。师：还有一位朋友，他神神秘秘，我们看不见他，他又无处不在，那就是-风伯伯师：风伯伯轻轻吹过，就好像在抚摸着小松树。这时候，耳边传来了小松树对大松树说话的声音，听-师：大松树有没有回答。风伯伯说话了。师：他们说的话真有意思，请小朋友分角色读一读这两段话。指名读。师生合作读。出示：你看我长得多高哇！师：这句话中有个生字。你来读。“多”这个字怎么记住它啊！生答师：用学过的字去记生字，不错的办法。多呀，在生活中的用途可多了，谁来给他找找朋友。生答。师：课文中，你看我长的多高啊！这里的多是什么意思呢？生答。师总结：你很聪明。“多”是指特别的意思。谁来用多说句话？生交流。师：小松树真的那么高吗？大家看。大松树比小松树高多了，小松树比大松树矮多了。生答师：风伯伯就告诉他：“山下的松树比你高多了”这个多告诉我们大松树比小松树高出了一大截，他们相差的可不是一点点，我们再来读读风伯伯的话。师：为什么小松树会觉得这么高呢？生答。师：你真会读书。这可是个关键字，出示：（四线田字格：托）小朋友一起读。“托”是个手的动作，谁来做一做。手心向上，这个动作就叫“托”。我们一起来做一做大山爷爷，托起小松树。你怎么记住这个字？生：提手旁，撇横竖弯钩。师：你用了数笔画的方式记住的。托是个手的动作，所以是个提手旁，右边也是个乇，他表示大地托起了草叶和穗子，这表示大地，这是植物的根和茎，这是穗子。在写右边这个乇的时候，按照从上到下的顺序，穗子就写成了-，大地写成了-，茎和根写成-咱们祖国的汉字真有意思！一起写一写。师：小松树多骄傲呀，风伯伯说得多好啊。我们一起再来读读。师生合作分角色读，（男、女生）老师读旁白的话。生：齐读师：小松树听了，惭愧地低下了头。“惭愧”是什么意思，为什么会惭愧地低下了头，下节课再学。3、 指导写字1、 做做手指操2、 回忆生字师：孩子们，刚才我们在读课文的同时，还认识了5个生字，都会读了吗？相信你们！老师来点，你来读。看谁认得快，读得准！（出示生字）生齐读。3、 指导写字1） 分析字形师：一起来给他们排排队。口令喊起来：一二三，变变变-师：看，上面一行是-（多、爷），他们都是生：上下结构。师：下面一行是-（松、伯、托），他们都是生：左右结构。2） 引导读帖师：首先来看上面一行的字。孩子们，要想写好一个字，首先要学会观察，特别是关键笔画在田字格中的位置，你看，多的两笔撇在田字格中的位置。谁来摆一摆？生到台前黑板上摆字的部件。师：告诉大家你是怎么摆的？生答。师总结。再看一个字：爷。和老师一起来写：一丿低，二点高，丿捺交叉要舒展，一捺收在横中线，横折钩个头小，一竖紧挨竖中线。3） 学生练习，提醒写字姿势。师评讲，引导学生去比照，再练习。4）师表扬鼓励：刚才，有不少小朋友都得到了小星星或红圈圈，老