语文人教版四年级上册18 颐和园

颐和园教学内容 人教版小学语文四年级上第18课教材简析 颐和园是第五单元的第二篇课文，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。学生在学习了长城之后，对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解，学习方法也掌握了一些，容易产生新鲜感降低，兴趣减小的现象。因此，设计本课，一是在学法上坚持以新颖促进学生注意，激起兴趣，融入情境；二是在教法上注重适当放手，多发挥学生的主观能动性。教学目标 1. 认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“廊、殿、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分和摘录最感兴趣的词句，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感,发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3.初步掌握按游览顺序抓住景物特点描写的方法。教学重点 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备 课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料。教学过程 一、整体感知，理清层次师生问答：上节课我们共同学习了18课颐和园，扫除了字词障碍，理清了文章脉络，那么接下来请同学们跟着老师来复习填空：（点击课件授课素材1）这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，是总分总的结构，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序为我们介绍了颐和园中最为著名的三处景点，分别是：长廊、万寿山、昆明湖。师：不错，大家都答出来了，看来掌握得非常扎实！昨日匆匆一游，我们已感觉到颐和园各处景观无可比拟的美，今日，让我们细细观赏，用发现美的眼睛探寻三处景点各自都美在哪里？【设计意图】复习，整体感知，理清全文脉络二、抽丝剥茧，品词析句1.师：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段，找一找颐和园的长廊有哪些特点？画一画你觉得写得美的句子，仔细品一品，这些句子运用了什么样的表达手法，让你感受到了长廊的什么美？（点击课件出示自学提示）自学提示：读一读课文第二自然段找一找能体现长廊特点的词语品一品长廊的美体现在什么方面？哪些句子能体现这些美。师：请同学们根据老师给出的自学提示，先独立完成自学，然后小组合作，分享讨论，一会儿派出代表来跟全班同学展示你们的学习成果。（点击随机点名工具，学生随机发言）【设计意图】抽丝剥茧，分析课文第二段内容学生汇报，教师引导探究：生：我们小组找到一个能体现长廊特点的词语，它是“一眼望不到头”，这个词说明长廊非常长！师：的确，站在长廊开始的地方，看不到它的结尾之处，真是非常长啊，可它到底有多长，文中写了没有？谁来补充？生：文中也出现了长廊的具体长度“700多米”、分为“273间”，用列数字的方法描写了长廊的“长”师：你找得非常准确，这两个数字直接具体地写出了长廊“长”地特点，除此之外，老师还找到一个数字，大家找到了吗？生：找到了，是“几千幅画”，每一个横槛上有一幅画，一个长廊能容纳这么多画，它一定有几千个横槛，非常长！师：这组同学找到了长廊“长”的特点，那么其他组同学你品味到长廊的美了吗？从哪些句子哪些词语中品出来的？生：我们组品出了长廊的“颜色美”。“绿漆的柱子，红漆的栏杆”“五彩的画”，色彩丰富明亮。师：非常好！你们找到了长廊建筑的颜色美，那除了建筑的颜色，还有什么也为长廊增加了“颜色美”呢？生：长廊“栽满了花木”，花是彩色的，树是绿色的，为颐和园增添了“颜色美”。师：颐和园还有其他美吗？生：我们组品出了长廊的“图画美”。“每一间的横槛上都有”说明图画多；“画着人物、花草、风景”写出了图画题材丰富；“几千幅画没有哪两幅是相同的”用夸张的手法写出了图画内容繁多。师：请大家适当展开想象，还有哪些画？生：我想可能还有“桃园三结义”等历史故事，“夸父逐日”“女娲补天”等神话故事。师：你说的真棒！还有哪个小组跟大家分享你们品出的美？生：我们组品出了长廊的“风景美”。“栽满了花木”可见长廊花多树多；“这一种花还没谢，那一种又开了”一定香气怡人。师：花木生机勃勃，各种花朵开得此起彼伏，真是热闹非凡！长廊的确风景美！同学们从短短的一段中品出了这么多美，真厉害！还有同学作补充吗？生：我们组还品出了“心情美”。置身长廊，“微风从左边的昆明湖上吹来”，湿润清爽，再加上上个小组与我们分享的空气中弥漫着淡淡花香，真让人心旷神怡！师：你的想象力真丰富！让我们一起来看看，课文中作者用了哪个词来描述自己的感受？生：神清气爽师：作者这样写，表达了什么样的情感呢？生：表达了作者的喜悦、赞美之情。师：这么美的长廊，作者介绍它时一定充满了赞美、喜爱之情，并且为我国有这样精致美丽的地方而感到自豪！让我们怀着这样的心情自由朗读这一段，在朗读时要注意语调轻快，语气饱满流畅，语速舒缓，要有身临其境、陶醉其间的感觉。现在开始吧！（点击课件授课素材2长廊图片）生自由朗读。师：谁有信心向大家展示一下，你是怎么有感情朗读的？指名读2名学生。师:大家说他们读的好不好？让你陶醉了吗？这么美的文字，让我们试着齐读，读出长廊的美！生齐读。2.师：走完了长廊，就来到了万寿山，如果说长廊美，那么万寿山更加风景如画。请同学们用同样的自学方法来学习课文的三、四自然段，先读一读这两段，找一找作者站在哪两个地方游览了万寿山，分别看到了什么景象？画一画课文中描写这些景象的词语和句子，与小组同学说一说这些句子好好在哪？表达了作者什么样的心情？（点击随机点名工具，学生随机发言）【设计意图】抽丝剥茧，分析课文第三、四段内容学生汇报，教师从以下几点引导探究：分别从“万寿山脚下”和“登上万寿山”两个地点来游览万寿山的。在万寿山脚下，抬头仰望，看见了金碧辉煌的佛香阁和排云殿。登上万寿山，环视四周，看到了湖光山色，交相掩映。第三自然段2、3、4句：“耸立”写出了佛香阁高的特点，“黄色的琉璃瓦闪闪发光”表现佛香阁的气势恢宏，“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。“一排排”写出了排云殿面积大的特点，“金碧辉煌”说明排云殿十分雄伟。第四自然段3、4句：用“镜子”和“碧玉”来比喻昆明湖水，形象地写出了昆明湖静和绿的特点。“滑过”的动态描写，更加反衬出湖水的静。（区分“滑过”与“划过”）师总结：作者把万寿山写得这么美，内心一定充满了对它的喜爱赞美之情，那么谁来当小导游，通过你的朗读，介绍万寿山的美？（点击课件授课素材3万寿山图片）朗读指导：这一部分语言优美，抒情浓郁，朗读的感情基调仍是赞美和自豪的，要读出陶醉、欣赏的感觉。生先自由读，后齐读。3.师：从万寿山下来，是昆明湖。昆明湖的美我们已在万寿山上领略一二，接下来就要近观昆明湖了，大家激动吗？很多同学已经迫不及待了，那就请同学们快快按照自学提示学习课文的第五自然段，先读一读，再找一找作者分别描写了昆明湖的哪些景物？画一画写的好的地方，组织好语言与大家分享。（点击随机点名工具，学生随机发言）【设计意图】抽丝剥茧，分析课文第五段内容学生汇报，教师从以下几点引导探究：分别描写了长堤、湖心岛、十七孔桥。长堤两岸垂柳青青，湖心岛上绿树丛中掩映着宫殿，十七孔桥桥洞多，石柱多，狮子多。“姿态不一”充分体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，字里行间流露出作者对我国古代劳动人民的赞扬和热爱之情。师：让我们同样读读这一段，体会作者的喜爱赞美之情吧！（点击课件授课素材4、5昆明湖和十七孔桥图片）生先自由读，后齐读。三、总结提升，升华主题师：昔日皇家园林，今朝百姓乐土。颐和园内处处皆美景，令人心旷神怡，流连忘返。我们沉醉于它的美不胜收，也惊叹于它的巧夺天工。看到颐和园这样一个美丽的大公园，你想到了什么？生：为我们国家、我们民族有这样美不胜收的世界遗产而感到自豪！生：我们应该感谢古代劳动人民，正是他们用智慧和汗水凝结成了这一人间奇迹，给我们带来了无尽的美丽享受。师：颐和园的景色确实带给我们美的享受，并且激发了我们的民族自豪感，因此，越来越多的游客慕名而来，游览观赏。可是，一些不文明的现象时有发生，比如：乱写乱刻、乱扔垃圾等，面对世界遗产这样的现状，我们该怎么做？生：我们要保护并合理开发世界遗产，做文明游客，让这些宝贵财富能够永远闪闪发光！师：说的很好，老师希望同学们不仅有保护世界遗产的意识，还要积极实践，做文明游客，保护世界文化遗产。