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教学资料范本律动教学探索编 辑：_时 间：_律动教学是根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作、以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐、从而达到提高幼儿学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目的。经过几年来的教学实践、我对音乐律动教学进行了三方面的探索。一、感受音乐是律动的基础。达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为基础的、音乐教育应完全立足于听。”因此、音乐律动教学应该以听为主线。在听的基础上、教师用简洁、准确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性、启发幼儿的想象力、帮助他们认知和了解音乐。在幼儿熟悉音乐的过程中、逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作、或者、启发他们做简单的即兴表演。这样、既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律、还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力、让他们投入到自觉的律动中。如：在律动布娃娃、小妹妹的教学时、我让幼儿注意倾听歌词内容“布娃娃、小妹妹、我的小宝贝、大眼睛、小嘴巴、你看她美不美？”幼儿边听边感受自己抱着娃娃亲昵、和娃娃柔声交谈的切身体验。在听的过程中、孩子们会情不自禁地随着音乐节奏抱娃娃、亲娃娃、指点娃娃的大眼睛、小嘴巴。此时教师适当地示范诱导、加上一些自由发挥的简单动作。让他们进一步投入音乐的意境。又如：梳洗的教学。首先我用语言把幼儿带入起床梳洗的情境中。“清晨、闹钟响了、小朋友伸伸懒腰起床了、听、小朋友在干什么呀？”然后教师弹奏梳洗的音乐、让幼儿感受韵律平缓、反复的特征、想象起床后小朋友在穿衣、刷牙、洗脸、梳头等情景。教师重复弹奏让幼儿边听做、通过谈话让幼儿安排好梳洗的顺序、先穿衣、扣钮扣、系鞋带、再刷牙、洗脸、最后梳梳头照镜子。这样律动梳洗就编排完成了。这个过程是对 幼儿潜在的音乐素质的诱发。在律动教学中除了让幼儿感受音乐外、教师适当地对幼儿提示、给予律动的素材。这样经过日积月累的训练、幼儿就会更生动、更自然地以身体各部位的韵律去感受和表现音乐。二、表现音乐是律动的过程。律动教学的特点、是把音乐的感受和身体的运动密切地结合起来、让它产生更好的教学效果。由于音乐是诉诸于情感的表演艺术。所以、律动和音乐的语言同是情感的语言。因此、律动的设计应在分析教材内容和音乐情绪的基础上、根据教材的特点来设计。轻快活泼的舞曲、动作的设计必然干脆利落、表现出欢快的情绪；柔和优美的抒情曲、其动作就应该突
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