《认识半时》 教学设计.doc

课题：认识半时教学内容：冀教版数学一年级下册第1112页。教学目标：1.结合熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识半时的过程。2.会看半时，知道半时分针指着6.3.体验时间在生活中的作用，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。课前准备：课件，电子表等。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1.师生对话引出每天晚上的新闻联播。新闻联播是现实生活中每天发生的事，用回答问题的方式引出，激发学生的好奇心，了解学生平时看新闻联播节目的情况。师：同学们，我们大家都喜欢看电视，老师这有一个问题：中央电视台第1频道有一个每天都定时播出，而且是多少年一直都有的节目，谁知道是什么？生：新闻联播。学生如果说出其他节目，只要对就肯定。2.师生交流新闻联播的主要内容。交流新闻联播的主要内容，激发学生看新闻的兴趣。师：老师想了解一下，谁看过新闻联播，能给大家介绍一下新闻联播都有哪些内容吗？可用举手方式调查，然后让一、二名学生回答，教师也可以补充，并鼓励同学每天看一看新闻联播。二、认识半时1.教师强调新闻联播节目的重要性，并提出每天晚上新闻联播开始和结束时间的问题，让学生根据生活中的经验回答。然后教师介绍：7点半也叫7时30分。强调每天看新闻的重要意义，培养看新闻的好习惯，并自然引出新闻联播开始和时间问题。师：新闻联播是一个非常重要的电视节目，从每天的新闻联播中，我们可以知道全国每一天发生的大事，了解国际上一些重大事件。所以，许多人都有每天看新闻联播节目的习惯。说到看新闻联播，老师还有一个问题：你知道每天晚上新闻联播什么时间开始，什么时间结束吗？生：新闻联播每天晚上7点开始，7点半结束。师：新闻联播7点半结束，因为1个小时是60分，所以7点半也叫7时30分。板书：7点半也叫7时30分2.让学生观察钟表，了解7时30分钟表上分针和时针的位置。通过观察，了解分针和时针的位置，提升生活经验。师：现在请同学们观察表示7时30分的钟表，你能说一说分针和时针的位置吗？生1:7时30分，分针指着下面的6，时针在7和8中间。生2：分针指着6，时针过了7.教师给予肯定，然后介绍并板书7时30分的书写：7:303.教师提出“5时30分分针和时针在什么位置？”的问题，学生回答后，鼓励学生自己举例。由个别到一般，由提问道自己举例，让学生经历知识建构过程，掌握辨认半时的方法。师：7时30分，分针指着6，时针在7和8中间。那么，5时30分，分针和时针在什么位置呢？生：5时30分，分针指着6，时针在5和6中间。师：谁能举出其他几时30分的例子，说明分针和时针的位置？鼓励学生大胆发言，关注学习稍差的同学。师：谁能用一句总结性语言说一说怎样辨认几时30分？生：分针指着6，时针过了几就是几时30分。三、综合应用1呈现教材中“聪聪的星期天”的六幅情境图，提出教材中的问题。给学生一定的观察、思考的时间。给学生一定的观察、思考的时间。选择学生熟悉的或是亲身经历的事件，给学生提供自主观察、思考的时间。师：我们学会了辨认时间，在平时生活和学习中，有计划、合理的安排时间非常重要，教材中有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学们观察一下，说一说聪聪什么时间在做什么？学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行个别指导。2交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情，说出发生的时间以及是怎样判断的。交流活动既是学生已有知识的展开，又是学生学习新知识的过程。师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？你想说哪一件事就说哪一件事。交流中，教师及时与学生对话，如：生：第一幅图聪聪7点钟，正在起床。师：你是怎样知道是7点的？生：第三幅图12点半（30分）3个小朋友在一起吃饭。师：谁还能用自己的话说一说？生：第三幅12点30分聪聪和两个小朋友一起吃午饭。师：好！谁能说一说是怎样知道是12点半或是12时30分的？在学生交流的基础上，教师说明，分针指着6，时针过12点，就是12点半。师：谁能把其他几幅图中的事情和发生的时间给大家说一说？学生交流时，重点说一说判断时间的依据。3讨论说一说的问题。先讨论聪聪“放风筝”和“睡觉”两件事的发生时间有什么不同，再说一说吃饭的12点半是什么时间。了解上午、下午、晚上等。生活中的现实问题，通过讨论，可进一步丰富学生关于时间的知识。师：聪聪放风筝是在9时，睡觉也是在9时，这是怎么回事呢？生：睡觉是晚上9时，放风筝是白天9时。师：放风筝是白天9时，说的对！还能说的再具体点吗？比如是上午还是下午？生：是上午9时。师：真聪明，那谁知道三个小朋友吃饭的12时30分是什么时间呢？生：是中午12时30分。师：晚上12时30分你们在干什么？生：都在睡觉呢！4看图讲故事。让学生把聪聪一天中做的几件事按时间的发生顺序重新编号，用自己的语言讲“聪聪的星期天”的故事。讲故事是学生非常喜欢的活动，这里安排讲故事，可调节学习的氛围。排序以后讲故事，既运用数的知识，又巩固这节课的知识，同时培养学生语言表达能力。师：刚才，同学们知道了聪聪星期天什么时间干什么。谁能按这几件事情发生的先后顺序讲一个故事呢？学生讲故事时，首先关注学生顺序排的是否正确，其次对于发生时间的表述给予激励性的评价。生：早晨7点钟，聪聪正准备起床师：很好，不但说出了7点钟，还用了“早晨”两个字。四、联系生活先让学生把自己星期天做的事情介绍给大家，鼓励学生积极发言，然后提出记录自己下星期天中几件事情的要求。把学习与生活及时联系在一起，既能让学生体会数学与生活的联系，又是所学知识的应用。同时，帮助学生养成有计划地合理安排时间的习惯。师：还记得上个星期天的事情吗？说一、两件印象最深的事给大家听。学生说星期天做的事情时间可能不会太具体，只要能说出早晨、上午、中午或下午即可。师：有的同学上个星期天的事情记的不太清楚了，没关系，现在老师提一个要求，下个星期天，请每位同学记录一下自己做几件事情时的时间。同学们要养成有计划、合理安排时间的好习惯。五、课堂练习1练一练第1题。鼓励学生自主完成，然后全班订正，注意关注稍差学生。本节课的基础性练习，考查教学目标实现水平。师：练一练第1题。我们做这种形式的练习，请同学们认真观察，自己在书上画线连一连。练一练第2题，先让学生观察，比较本题与第8页第3题的不同，再独立画。观察比较的过程，加深对题目要求的理解，培养观察、思考问题的习惯。师：第2题：画时针。看一看这道题和第8页第3题画时针有什么不同？学生可能会说：第8页是画时针表示整时，这道题是画时针表示几时30分。第8页给出的表上分针都指着12，这道题的分针都指着6.第8页画几时，时针要正对着几，画几时3